化学是以实验为基础的学科，化学实验在化学教学中对培养学生的科学态度、科学方法和思维能力有着不可替代的功能，化学教学中挖掘探索性实验是培养学生创造性思维的有效叙径。中学教材中蕴藏着丰富的探索性实验，教师应把握时机，创造条件，增强化学实验的探索性，启发、引导、发展学生的创造性思维。教师要充分利用教材中的演示实验，并改进、补充或重新设计，变验证性实验为探索性实验，根据实验内容，有目的、有计划地创设问题情境，采用边讲边实验的教学方法，让学生积极主动地参与实验，创造性地提出假设和设计实验方案。

例如：氯气能使湿润的碘化钾淀粉试纸变蓝，这是教材上记述检验氯气的一种常用方法，此实验的实际操作过程中，观察能力强的学生会发现：足量氯气与湿润的碘化钾淀粉试纸接触，白色的试纸先变蓝，接着蓝色褪去又呈白色的“反常”现象，学生由此提出质疑。（5Cl2+I2+6H2O=2 HIO2+10 HCl）教师可因势利导，启示学生在这张褪去蓝色的“反常”试纸上滴一滴无色的碘化钾溶液，再观察试纸的颜色变化。并让学生自己动手操作，进行实验探究。

假设是科学创造的重要方法和手段，是一种创造性的思维方式。(www.daowen.com)

在学习或研究中发现问题，根据已有的背景知识，运用丰富的想像进行合理的虚构，大胆提出假设，并通过观察、实验等手段进行检验，以得出正确的结论，这种科学的教学方法可以使学生的基础知识更加扎实，并且为创造性思维的培养打下基础。