“检查校卡和团徽”，一声吼，吓得我一哆嗦，抬头一看，三个穿着校服的大男孩，横在我班教室的前台。我镇定了一下，等着他们跟我打招呼。三人谁都没理我。这时，我站在教室的中部，正和我班学生交流问题，难道我不像班主任？但至少能看出我是老师吧？毕竟我没穿学生校服。学生会检查部的没有礼貌，和我关系也不大，我没义务教育他们。我继续和某一学生交谈，他们继续检查。突然，和我站同一列桌间走廊的检查部学生朝我奔来，但眼睛瞪得冒火，不过不是喷向我，而是我身后左侧的男生。我往前走，他往后走，根本没有避让我，而是越过我直接冲向我身后的男生，我惊恐回眸，可怜我班小男生，惊慌寻找校卡，同时被抓个正着。“你没戴校卡，扣一分！”班里大部分同学脸色陡变，人人自危。我还没来得及做出反应，“班长出来一趟！”另一侧的检查部学生喊了一声。我班小班长乖乖跟出去了，检查部三人胜利收队，从他们得意洋洋的表情可以看出，他们收获很大——扣了分。他们走到教室门口，我仍然没有收到“老师再见”之类的任何只言片语。
这件事，我回想起来仍心有余悸，但是我更感到了我们教育的缺失。学生检查部成立的目的是什么？锻炼学生的工作能力就不需要尊重老师了吗？检查部检查前告知高一新生要配戴校卡校徽了吗？只求政绩、不顾效果的“官僚主义”不正是我们培养的吗？我们是不是也同时培养了弱势群体的“奴性”？教育难道不应同教学一样，目标要明确吗？学校成立学生会检查部，目的是锻炼学生工作能力，督促帮助学生养成良好习惯，让学生学会自主管理。“扣分”是目的吗？若教育只剩下了“扣分”，那么学生是不是就像生产线上的“零件”？不合规格的统统淘汰，是机械化而非人性化。这样能达到“自我管理”的教育目标吗？
学校的使命除了要为学生的一生发展做必要的知识准备，更重要的应该是心理准备。从社会层面来说，学校里学习的知识其实很少，更重要的是学校要致力于把学生培养成一个人格和心理都很健全的人，这部分的任务比知识的任务更需要。当学生会成员有了“高高在上”“权力主义”的心理，若我们教育者不能及时发现、及时教育，可想而知，这种心理的学生将来上了大学、到了社会上会如何为人处世。(www.daowen.com)
对案例中的高一新生而言，他们是弱小的，相对学生会的成员，他们是弱势群体。在被检查校卡时，他们是被动的，他们等着学生会去宣读学校的规章制度，他们去适应着老师的上课方式，接受着学校布置的各种任务，他们极其看重教育者对他们的评价和对他们的教育。幸好，作为案例亲身经历的我，及时为班级里被扣分的同学做了心理疏导，并在全班就此事做了讨论交流，让新生们知道如何遵守校规校纪，更让新生们知道如何到别的班级进行公务检查，如何尊敬师长、爱护幼小，进而上升到“为官之道”。
大雁教小雁飞翔，小雁就学会了飞翔；大猴教小猴爬树，小猴就学会了爬树。管理者教学生唯唯诺诺，学生就学会了唯唯诺诺。老师教学生如何当干部，学生就学会了如何当干部。唯唯诺诺的学生，容易向歪风邪气低头；只会扣分的学生干部，将来就会成为指指点点、不干实事的领导。鲁迅曾说：“看十来岁的孩子，便可以预料二十年后中国的情形。”作为教育者的我们，给未来什么样的建设者呢？
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