青岛西海岸新区第五中学 郝爱学

每每谈起教育的手段，我们要么把简单的惩戒作为教育的秘密武器，要么便会爱心泛滥，缺乏底线。真正的教育需要爱和责任作为教育的灵魂。没有爱的教育，如同无根之木，无源之水；而缺乏责任的教育，则像脱缰的野马，虽勇往直前，却奔向深渊。后来发生的一件事让我对爱与责任的认识更加清晰。

早就听说学校有个“小韩寒”，沉迷于阅读和创作大部头小说。刚接手新班，一个同事说：“你真走运，‘小韩寒’到你班里了，很聪明的一个孩子，就是有点走火入魔！”我开始琢磨如何把他从“走火入魔”的境地中拉出来。

刚过了一个周，老师们就反映：那个“小韩寒”开始蠢蠢欲动了。我决定先放一放，以免激起他的叛逆心理。又过了些日子，他有些肆无忌惮了。除了在我的课上还能装出一副听讲的样子，其余的课都成了他的创作时间，晚自习更是一写到底。不过他认为这不是违反纪律，还是个优点。我预感到对他做工作将非常棘手，因为他的某些习惯和观点已经根深蒂固。

晚自习，我趁他不备，堵了个正着——他是如此投入，我在他面前足足站了半分钟他依然全神贯注地写着，直到旁边的同学笑出声才抬起头来。因为是在课堂上，我只收了本子，没有和他多做交流。

令我始料未及的是，下了课他就跟到了办公室，我让他坐下谈谈，他不坐也不说话，以沉默表示对抗。我笑了：“看样子有情绪，这样吧，先回去好好想想再来找我，你的大作我会好好保管的，不要担心我给你弄丢了！”他磨磨蹭蹭不肯走。我脸色一变：“是不是真的不想要了？写不好检讨书别想拿回你的稿子！”他这才离开了办公室。很快他就炮制了一篇检讨书来找我，检讨书写得天花乱坠、极其沉痛。不过我一眼看出，他并没有认真反思，只是想变着法儿从我手中把本子要回去。我没让他的伎俩得逞，而是让他回去继续反思，重新再写一份。

他走后，我开始反思这种大家都在用的写“检讨书”式的惩戒手段为什么没有起到应有的教育效果，是不是因为这一教育手段没有让他感受到我对他的关心和帮助呢。我应该如何做才能走进他的心灵：既让他能专心学习，又不会残忍地击碎他年轻的梦想呢？(www.daowen.com)

第二天一大早他就来了。我把检讨书简单浏览了一遍，这份检讨书同第一次相比，除了语言朴实一些，没有什么本质不同。我把它放到一边，并没有在这件事上再纠缠，而是笑笑说：“我看了你的文字，你写的成长小说明显在模仿韩寒，对吧？”他点了点头，“喜欢韩寒的文字吗？”他还是点头，不过显然已经跟着我的思路在思考。“我也很欣赏韩寒的文字，尤其是最早的《三重门》，有个性，有思考，有深度！”我一连用了三个修饰语。

他两眼放光，一看找到了适合自己的话题，就立刻口若悬河：“就是，比那些故作姿态、悲天悯人的大部头好看多了，属于那种真正能走进心灵深处让你自由大笑或者放声痛哭的作品！就是，韩寒有点后劲不足……”

我趁热打铁，接着说：“为什么韩寒有点后劲不足呢？难道不正是因为他年少时的叛逆，不注重学业才导致他的才气只是昙花一现吗？”他听后陷入沉思中，我接着引导：“有爱好没有错，但过于投入，以至于耽误自己的学业，是不是有些本末倒置呢！孩子，我要求你用功读书，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有坚持爱好的权利，好好读书，才能梦想成真啊！”他恍然大悟地点点头，“你回去再写一份检讨书，不在字数多少，要把你的心里话说出来。”

过了好几天，“小韩寒”才写了第三次检讨书，认真、诚恳的态度，让我大为赞赏。与其说是“检讨书”，不如说是“宣言书”。在这之后，他像变了一个人，精神面貌有了很大转变，不再颓废消沉，每天被学习和其他活动填塞得很充实，学习也有了很大提高。四个月后的期末考试，竟然从分班时的第37名进步到第5名，还被评选为全校的“进步之星”。

是什么让他创造了这样的奇迹，仅仅用了四个月，就完成了一次破茧成蝶的蜕变？原来惩戒是需要以爱为源泉，以责任为内核，才能发挥出应有的力量。这才是爱与责任的魅力啊！

于丹教授说过，每一个孩子，都是掉落人间的天使。他们的翅膀断了，一直在寻找为他们缝补翅膀的人。当成人世界不嘲笑他们的青涩、荒唐、鲁莽，能够给他们一种鼓励，给他们一种包容，那么他们会在没有忘记天空的时候缝上翅膀，重新成为天使。这段话深深地震撼着我的心灵，我懂得了作为一名教师，不仅要有责任感，拿起惩戒的武器来督促孩子成长，更要有爱心，做一个缝补天使翅膀的人，用爱和责任撑起教育这片天空。