曾听过这样一个故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”的一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解它的心。”每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有进入别人的心中，了解别人，才能把它“打开”。
面对违纪学生，尤其是还顶撞老师的学生，咱们老师的一般做法是劈头盖脸地训斥一顿，甚至于让学生写检讨书或叫来家长一起“批斗”，通过一定的教育惩戒手段来达到教育的目的。我以前也是这样做的，可是，后来发生的一件事让我有了新的认识和思考：仅仅依靠教育惩戒是无法达到“润物细无声”的那种教育效果的。
一天晚自习，我听见小肖同学正在大声说脏话骂人。小肖同学是体育生，在很多人眼里是个调皮捣蛋、不听管教的“问题学生”。我的火“噌”地上来了。我猛地推开门，指着小肖大声说：“你给我出来！”或许因为我当着全班同学大声呵斥他让他感觉很没面子，他出来后一副满不在乎、很嚣张的样子。但当时我正在气头上没考虑那么多，仍然大声地说：“你在干什么？你不知道已经上课了？你又骂又闹不会影响到班里同学学习？还骂得那么难听，像个高中生吗？”他把头扭到一边去，也不吭声，很不服气的样子。我又追问他：“你怎么不说话？我说的不对吗？”他用一种很生硬、很不耐烦的语气说：“你都说完了，我还说什么？”听了这话，我知道如果谈下去也不会有什么好结果，不如先让他先回去。
回到办公室，我自己在想：怎样才能让小肖“心服口服”呢？是不是我“盛气凌人”的态度一开始就将他拒之千里之外，“大声呵斥”导致谈话充满“火药味”，而“冰冷生硬”的语言又让他失去了说话的欲望？或许我把自己的态度缓和下来，寻找一种他愿意接受的语言可能会打开“心锁”呢！
课间我把小肖叫到办公室，说：“小肖，你看你长得仪表堂堂，怎么可以满口脏话，这和你的形象太不相称了吧？”听了这话，他尴尬地笑了。一看“有戏”，我打铁趁热，接着说：“你长得这么高大威猛，运动会上没有参加什么项目吗？”他答道：“我参加了800米。”(www.daowen.com)
“800米跑起来可很累，不过我看你没问题，肯定给班级赢了不少荣誉吧？”
“嗯，那可是。我跑的时候，班里的同学都给我助威呐喊呢，连不认识的同学也给我加油呢！”
谈到这里，他的情绪已经慢慢冷静。也许因为说到运动会的原因，他还有点“眉飞色舞”和“手舞足蹈”。我觉得是时候谈谈“大道理”了：“小肖，你觉得运动会上同学们为什么会给你加油呐喊？”“因为我给班级争了光啊！”小肖自豪地说。“那你刚才在教室里那样，不仅不利于同学之间的团结，而且还损害了你在同学们心目中的形象！你觉得同学们还会一如既往地为你加油呐喊吗？”他脸色一红，轻声说：“不会。”我又接着引导：“你这样做让其他同学怎么看你？”他低下头羞愧地听着，脸上流露出诚恳的悔悟的表情。我又趁机鼓励他树立远大目标努力学习。随着我和他谈得越来越投入，他的“心锁”慢慢被打开，最后甚至说：“我要考上大学，好好孝顺父母。”
和小肖聊完后，我恍然大悟：原来教育是需要爱与智慧的。简单粗暴的教育惩戒会将学生拒之千里之外，或许正是因为老师还没有走进学生的心灵。如果我们能像医生看病一样，“望闻问切”，找准“病因”，就能“对症下药”。作为老师，不能仅仅将教育惩戒作为教育“武器”，唯有用爱与智慧，把自己变成一把细腻的钥匙，才能进入学生的心中，照亮学生心灵。
教育本身意味着用一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵唤醒另一个心灵。如果教育未能触及人的心灵深处，它就不成其为教育，因为教育是有智慧有灵魂的教育。教育本质上是一种心与心交融的艺术，真正成功的教育应该是深入学生内心的教育！
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