惩戒中的“惩”是手段，“戒”是目的。许多学校在对学生进行教育管理时，只重“惩”，而忽视了“戒”。对受惩戒学生往往只是一惩了之，后续教育没有跟上，“戒”的目的被抛在一边，从而使得惩戒的效果大打折扣。尽管有的违纪学生受处分后会知错改错，但也有不少不良行为已成积习的学生会无动于衷，把纪律处分不当一回事。因此，惩戒绝不是教育过程的终止，而是教育过程的开始。对受惩戒学生的后续教育需要做到以下几点：

第一，定期召开受惩戒学生成长促进会。通过这种形式了解学生的思想动态，以一定的纪律约束来引导他们健康成长，解除学生思想包袱，打消对立情绪，自觉自愿地配合学校和老师的教育。

第二，坚持联系人谈话制度。开展导师制，成长导师主动与受惩戒学生交朋友，从思想、学习、生活各方面关心学生，与学生进行深入的思想交流，引导他们改正缺点与错误；解开学生心结，排解其不良情绪，从而引导他们克服心理障碍。

第三，及时表扬。及时表扬是很有效的方法，比如我们班的小崔同学，他不愿意与老师交流，有些时候似乎还敌视老师，但后来发生的一件事情让我觉察到自己想错了：他只是缺乏沟通，没有机会跟其他人表达自己的想法；他还有些自我封闭，心理上存在或多或少的问题。作为老师，刚开始我对他使用强制做法，效果不佳，还有些抵触，后来一次自习课他看小说被没收后，主动来找我要回去，我们坐下来深入交谈了一次，感觉孩子内心很简单，他的眼里看到的是村上春树小说里的理想环境，很美好，反观社会现实，自己看不惯，想要改变却无力做到。他很有想法，看到他身上的闪光点后，我觉得可以让他担任班委，既可以锻炼他的沟通能力，还能树立信心。期中考试后，他做了纪律委员，班级纪律很不错，我表扬了他两次，他越来越自信，也愿意与老师们交流。看到他的改变，家长老师们都很欣慰，作为老师，我感觉所有的努力都是值得的。(www.daowen.com)

第四，加强家校联系。教师特别是班主任主动协调好与家长的关系，赢得家长的尊重和理解，加强合作；通过与家长的沟通，充分、全面地了解学生过去的学习情况、生活情况、成长环境、性格爱好等；在学校教育与家庭教育之间建立和谐、有序的联系，促使两者相辅相成，共同完成培养学生的教育目标。比如上个月，我班一位同学大昊，不服从管教，找各种理由推卸责任，认不清自己的问题，顶撞老师，这就需要跟家长沟通好，教育孩子不是一味地溺爱，找到问题根源，纠正孩子价值观，孩子才能最大限度地走正确的路。

第五，建立申请撤销处分制度。由本人提出撤销处分的书面申请，经班级同学评议，班主任签署意见。通过这种方式鼓励学生积极改过自新，从源头上减少犯错误的概率。

我们在实践中对受惩戒学生的教育虽然取得了一些成果和经验，但还有许多问题有待于继续在实践中与同行共同探索。应做到有法可依，方法灵活多样，力求惩戒有力度，也有尊重和关心，让惩戒充满爱的温度，使惩戒变成爱的传递，便一定能达到以惩为戒的效果。