青岛第六十一中学 王博闻

惩戒教育，顾名思义，是指通过惩罚来警戒学生，预防其不再犯错的教育手段。在我国，不论古代还是现代，惩戒教育一直发挥着一定的教育作用。例如《论语》中记载的“宰予昼寝”。孔子作为著名的教育家，也在教育过程当中使用适当的惩戒教育。可见，作为教育手段之一，惩戒教育很有必要。但是曾几何时，在我国教育界，谈罚色变，惩戒教育仿佛洪水猛兽，人人避之不及。近期随着校园欺凌事件的频发，人们开始重新审视惩戒教育，许多专家学者也对惩戒教育进行了专门的研究和解读，人们开始期待惩戒教育的回归。

2017年2月4日，青岛市颁布了《青岛市中小学校管理办法》，在国内首次明确规定：“中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒；情节严重的，视情节给予处分。”这对中小学教师进行惩戒教育有了比较明确的说明和要求。而中学作为学生发展的重要阶段之一，也非常需要惩戒教育。

首先，惩戒教育在中学阶段的施行，是学生身心健康发展的需要。中学时期的孩子，处在儿童向成人过渡的时期，生理上发生巨大变化，迅速成长；心理上逐渐内化，最终形成属于自己的比较稳定的世界观、人生观和价值观。在这个阶段，通过惩戒教育，教导孩子能明辨是非，树立正确的观念就变得至关重要。对于正确的事情要奖励；对于做错的事情，要及时予以纠正和惩罚，通过适当的惩戒，可以使学生对错误的事情有更深刻的印象和理解，从而避免下次再犯。这能有效地帮助学生，在意识上明确错误事情的严重性，在一定程度上避免坏习惯的恶性发展。

中学生相对于小学生而言，会承担越来越多的责任和义务，身上的社会属性也在不断增加。例如，参加更多更独立的社会实践；由监护人陪伴，逐渐独立，等等。中学生面临的也不再是小时候一帆风顺的环境，会有更多的挫折和困难，需要他们独自面对。这就要求他们有稳定的情绪，较高程度的心里抗压能力。在中学阶段开展适当的惩戒教育，可以让学生在步入社会过程当中，逐渐适应环境，帮助学生树立更强大、更完善的心理状态，使他们面对不同的处境都能沉着坦然，不至于逃避、崩溃。(www.daowen.com)

其次，惩戒教育也是班级管理的必要手段之一。班主任处在管理学生的一线位置，也是最直接面对学生错误的先锋。如何管理学生，特别是对犯错学生的处理，成为班主任最头疼的问题，尤其是在对惩戒教育“谈虎色变”的时候。如果对犯错的学生单纯以劝说、谈话等方式教育，有时会收效甚微。如不及时遏制这一情况，就会直接影响班级的稳定，也会影响学生的个人发展。所以，班级管理乃至学校管理也急需惩戒教育。其实，校规校纪、班规班纪乃至小组的组规组纪都是班主任管理的重要依据和方法。而在这些当中，规定违反这些纪律规定要受到什么样的惩罚则是不可避免的。这本身也属于惩戒教育的一种。很多一线班主任都能灵活使用惩戒教育，来达到管理班级、保证稳定性的目的。以最小的四人小组的组规组纪为例，S班在整个级部属于纪律较好的班级。学生遵守规章制度，在学校的各项评比当中也名列前茅。通过观察S班发现，他们全班分成了12个组，绝大部分的小组都制定了明确的组规组训，当中也包括奖赏条例和违反组规的惩罚条例，都写在A4纸上挂在班级前面。他们的惩戒方式包括当众朗读检讨、抄课文、跑圈、家长联系、打扫卫生等，惩戒程度也根据违反规定的次数依次递增。通过了解得知，他们制定这些内容是经过所有四名组员协商并同意的，每一页的组规和惩罚规定上还有他们四个人的签字。当他们有违反情况的时候，也甘愿接受惩罚。由此可以发现，惩戒教育同赏识教育也是互为补充的两个教育手段，是管理班级不可或缺的两个方面。通过一定的惩戒教育，可以有效地帮助班主任管理班级，帮助学生养成良好的行为习惯，避免错误的行为。

再次，惩戒教育的发展是教育体系发展完善不可或缺的一部分。美国作为教育发展强国，崇尚自由民主，也对惩戒教育做出明确且具体的规定。英国教育也经历过禁止体罚到不断完善惩戒教育的阶段。我们的邻国韩国和新加坡，也都对惩戒学生有具体明确的规定。例如新加坡对惩罚的工具、内容、施行者等有非常具体明确的规定。由此可见，惩戒教育是教育发展不可或缺的一部分，我们反对体罚但也不能因噎废食，而应建立完善详细的惩戒法律和相关制度，促进我国教育的进一步发展。

时代在不断地发展，教育也在不断进步，惩戒教育也要不断改进完善，来跟上发展的步伐。尽管现在惩戒教育还有诸多争议，但是，相信通过不断的实践和补充完善，我国的惩戒教育也会逐渐走向成熟。