青岛第六十一中学 潘宏达

记得多年前，初任班主任的时候，一位受人尊敬的优秀的老班主任语重心长地对我说：“其实，当好一个班主任也不是件难事儿，只要记住——爱学生。”

最初的工作中，我的确在努力践行着“爱学生”这一准则。

学校要求的礼仪常规，我不以为然，何必让学生那样拘谨，活泼，自由一点儿岂不更好？

早晨迟到，没关系，谁还能没点儿意外？

打扫卫生，学生够不着的地方，别让他们费劲了，我来不就完了吗？

……

一段时间之后，我恍然发现，我的学生是同年级学生中最没有礼貌的，我规定的班级制度，几乎没有一样能落到实处。学生迟到，自习课混乱，成绩落后，不堪的局面让我每天焦头烂额，哪还有心情去爱他们？

甚至有一段时间，我曾固执地认为，学生需要的并不是爱，而是管教。但是，整天一副凶面孔，自己都觉得面目可憎，又能坚持多久？

在跌跌撞撞地走过十几年班主任历程之后，我才渐渐品味出“爱学生”这三个字的分量。

真理往往就蕴藏在这简单、质朴的话语中，正如那则被人津津乐道的禅宗公案——看山仍是山，看水仍是水。只是“爱”这幅山水，实在是内涵丰富，风光无限。

记得有一次课前，我刚走进教室，一股异味扑面而来，我看见今天带病坚持上课的××同学正无精打采地趴在课桌上，旁边是一滩呕吐的秽物，经过的同学都掩鼻绕行。坐下的也都是面面相觑。看到这种情形，我默默拿起扫帚和簸箕，将秽物仔细清扫、倒掉，又用拖把把地板擦净。然后开始上课。

第二天，××给我写了一封感谢信，稚拙的文字中流露出的真情，让我感动不已。但这件事也让我陷入沉思：一个处于病痛或者困境的学生，是多么渴望别人的关爱和帮助啊。然而，面对这样的同学，学生们所表现出的冷漠，又是多么让人失望，或者说是让人担心呢。我们的孩子，从小习惯于别人对自己无微不至的关爱，却渐渐忽略了怎样去关爱别人。

而我，身为班主任，唱的不应该是独角戏，我应担当起合唱的指挥。

于是，在那个星期的班会课上，我让同学们做了这样一个游戏。

听说做游戏，学生们都很兴奋。很快，他们按我的要求分好了小组。按照游戏的规则，组内同学轮流用毛巾捂住眼睛，站在由其他组员围成的圈中，任由同学们将他推来推去。被捂住眼睛的同学，无一例外，都是从满脸笑意，到渐渐黯然，继而开始愤怒。

游戏结束后，我让同学们回到教室，开始讨论自己的感受。几乎每个同学谈到自己被捂住眼睛，又被推推来推去时的那种孤独、无助，是多么的痛苦。推己及人，在一个集体中，大家的互相关爱是多么的重要。

我不失时机地再次提起前几天的事情，同学们都默默低下了头。最后我说：以后再发生这样的事情，我相信，第一个拿起扫帚的人一定不再是我。后来，班里又出现过类似的事情，却再也无须我亲自动手了。

于是，我告诉自己：爱，需要的是延伸和传递。

我班××同学是个出了名的“刺儿头”，经常与同学发生矛盾，参与打架斗殴、欺负同学，让我伤透了脑筋。

通过家访，我了解到了该生家庭教育存在的问题：父亲忙于事业，无暇顾及家庭，孩子的教育问题完全推给了母亲，母亲却溺爱孩子，处处袒护，等到发现孩子出现了问题，父母又开始互相埋怨。父亲认识到自己的教育责任后，方法又极为简单粗暴，孩子逆反，母亲也不认同。孩子更是轻视母亲，仇视父亲，我行我素。于是家庭关系极为紧张。父母束手无策。(www.daowen.com)

针对这种情况，我又进行了多次的家访，与家长探讨家庭教育的原则和方法。通过交谈，孩子的父母终于认识到一个和谐、平静的家庭氛围对于孩子的重要，认识到家庭成员之间的和谐交流是多么重要。他们承认了各自的失误，并互相取得了谅解。这样，家庭、学校的教育合力就形成了。

孩子这边，我结合相关的文学作品和个人的经历，引导孩子体会父爱，最终消融了父子的隔阂。父亲节那天，孩子的父亲兴奋地告诉我，孩子第一次给他送了节日礼物。

值得一提的是，我也有一个意外的收获。

我曾尝试周末带着他到处游览，一方面拉近我们的心理距离，消除抵触，另外，在游览途中进行思想教育又显得很自然，易于接受。后来，我意外地发现他特别喜欢优美的建筑。来到天主教堂、八大关、花石楼等景点，他总是细细观赏，不愿离开。青岛，在建筑欣赏方面有得天独厚的条件。于是我便利用休息时间，带他四处参观有特色的建筑。各种建筑风格的特点，我也尽我所知，讲解一二。还有不懂的，我就带他到图书馆，指导他查阅相关书籍、资料。当他走进图书馆，看到浩如烟海的图书资料，以至于不知从何看起的时候，我分明看到他的脸上写满了惊奇和谦逊——一种对未知世界的惊奇和对知识虔诚的谦逊。我想，这对一个孩子而言，是多么宝贵的成长契机呀！我实在是庆幸自己的这份意外收获。

有一天，孩子告诉我，他居然硬着头皮读完了黑格尔的《美学》中有关建筑的章节，虽然还有很多的地方看不太懂。还说，自己的志向是当一名优秀的建筑师，造流芳百世的建筑作品。

此时此刻，在惊喜和欣慰之余，我告诉自己，爱，需要沟通和交流。

××是个特困生，离异的母亲，靠着自己微薄又不稳定的收入艰辛地维持着不完整的家庭。可是孩子很不懂事，爱慕虚荣，留怪异发型，与同学攀比吃穿，交往社会上的不良青年。这些表现，让我不由想起张天翼的小说《包氏父子》中那个不争气的小包，内心的厌恶油然而生。然而，我知道，厌恶学生是有悖于为人师者的良心的。

平心静气地想一想，所谓的“寒门出才子”“穷人的孩子早当家”其实只是众多的故事、传说给我们造成的心理定势。

设身处地地想一想，这个孩子家境不好，自卑的痛楚需要他用华丽的外表来掩饰，促使他在一些出格的行为中寻找满足；父爱的缺失，使他急于在所谓的“哥们儿义气”中寻找安全感。他是在用自己的方式显示它的存在。

我相信，孩子的内心其实并不轻松。

这样想来，一切变得合情合理，自己的心情也平和了许多。

于是，在平日里，我用心地发掘孩子的优点，不失时机地给予表扬。有时，故意将班内的一些事务交给他去办理，他总能完美地完成任务，我也不吝惜自己的赞美和欣赏。

每逢传统节日，我总是带些礼品到他家去坐坐，像亲戚朋友那样随便地喝喝茶，聊聊家常。渐渐的，孩子与我越来越亲近。有了这样的铺垫，我再针对他的症结所在，与他共同分析自己那些不必要的自卑与虚荣，帮他甩掉思想的包袱，自然也就水到渠成了。

我由衷地感到，爱，需要内心的平和与宽容。

当然，有时候，爱，还需要一点机智。

一个周一早晨，当我走进教室，发现往日平静的早自习今天有些异样，学生们三五成堆，似乎在商量什么。虽然我有些生气，但我知道生气解决不了问题，就找到几个同学了解一下情况。原来，在双休日，我班同学宋×因车祸住院，学生们正商量着中午去看望他。我想，同学们之间的感情是可贵的，应该找出一个既满足学生感情，又不至于干扰学习秩序的解决办法。于是，我提出一个建议，由每位同学写一句慰问的话，选出三位学生代表和我一起带着同学们的祝福，带着鲜花和礼物在午休时间去看望住院的同学宋×。同学们一致表示支持。一场风波就这样平静地解决，而且，让每个同学都感到了集体的温暖。

其实，拥有爱的心境，也并不都是那么淡定、恬然。因为爱，总不免萌生无尽的期望，因为期望，内心就会倍感急迫。

所以，我经常告诫学生这样一句话：人生不是一次长跑比赛，我这一圈跑慢了，下一圈紧几步可以赶上去。人生是一次又一次的跳远，经过起跑、加速、在起跳的一瞬必须达到速度的极限，才能一跃而起，到达一个阶段性的目标彼岸，然后顺利地开始下一次的起跑。但只要稍有闪失，那就可能错失良机，当你在失败中觉醒，爬起的时候，别人也许已经成功地进行了下一次的起跳。

于是我告诫自己，我的责任，就是充当学生起跳的跳板，在他们起跑时召唤他们的方向，加速时催促他们的速度，起跳时将他们用力托起。

身为班主任，我愿做好这块跳板。因为归根到底，爱的真谛是——奉献。