青岛第十九中学 王梅智 张 宁

家是最小国，国是千万家。在千千万万的家庭中，每个人都做着自己的分内事，既是为了小家，也是为了国之大家。但生活无疑都是在国家的法制法规之下，每个人遵纪守法努力，做好自己的本职工作。而小到一个学校，由不同的班级组成，要想带好一个班就必须要有合理的班规，要想管理好一个学校，那就需要有适合所有学生的大的方针政策，也就是每个学校独具特色的校训、校规校纪。比如我们十九中的学生就人手一册《中学生行为守则》，详细地列举了小到每天的作息时间，大到学校的规章制度、社团活动指导、中学生日常行为规范、宿舍管理制度以及违反了校规校纪的处罚措施。让学生读下来对自己高中三年生活应该怎么样度过有个大致的了解，什么事情该做，什么不该做，又应该如何做，都有比较清楚的了解。对于一个学生来说，校纪班规就是悬在学生头上的一把剑，有了警示，学生才能在规则制度下学会自我约束与自我管理。

规则一般指由群众共同制定、公认或由代表人统一制定并通过的，由群体里的所有成员一起遵守的条例和章程。一个国家的规则是以法律为准绳，谁也不能践踏法律的尊严，要做个知法守法的好公民，不为社会添负担。每个党员都要遵守党章，努力践行社会主义工人先锋队的模范带头作用。作为一个学校，要想有好的秩序和优异的成绩，必然要有奖惩制度。每个班级在学校制定的大方针政策的前提下可以详细制定自己的班级管理制度。学校的校规校纪是强制性的，每个同学都要无条件执行，小到每天穿校服，不迟到早退，有事要请假，大到生涯规划指导。班规是具体在班级生活中我们应该遵循的行为规范。

我们说良好的制度要更具有执行力，必须是符合大部分学生利益的，让大家能共同约定并遵守的。所以在接手一个班级的时候，我们先通过军训培养孩子吃苦耐劳的品格，并从训练中观察学生的品行与特点，学生之间也逐渐熟悉，通过举行一些活动选拔并培养班干部，逐步制定班规。班规可以通过学生之间的讨论，也可通过老师指导下的一些活动，集体制定并通过的规则可执行力要更强，个别违反纪律的行在集体的洪流中也比较容易处理。能否形成积极团结向上的班级氛围，有良好的班级凝聚力，要看班主任的工作艺术和行为处事方式，一个公平公正的老师，不管如何处理犯错学生，学生心理上都能较容易接受；如果处事有失公允，不能一碗水端平，必然会民心尽失，班主任工作寸步难行。

著名教育家魏书生先生在班级管理中的规定给了我很大的启发。管理工作并不需要班主任事事亲力亲为，而是强化了规划、决策过程中的学生民主参与。他们师生共同制定的“班规班法”，涉及的范围很广，有思想教育、学习检查、纪律监督、多种体育锻炼、卫生保健，做到事事有人管，人人有事管；内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。他通过引导学生自主参与制定班规班法，既使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥，又大大密切拉近了师生关系；同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生巨大的自我约束能量，在班级里人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，极大地提高了教育管理的实效。同时作为一个具有丰富经验的教育工作者，魏老师还通过学科教学中写作文的方式将问题抛给大家思考与讨论并解决问题，将可能发生的问题消灭在萌芽状态。所以有班规，人人都认真遵守形成习惯便不会觉得受约束，相反处理起来还游刃有余，在规则下学得更好，将来到了社会上才能更好地遵守社会的法律法规，不钻法制漏洞，不做违法乱纪的事情，做好自己的小事就是不给社会和国家添乱，还能为自己的小家生活得更幸福尽自己的一分力量。(www.daowen.com)

班规的制定除了要实现师生共同愿望，达到更好的育人目的之外，还要注意公平性和合理性原则。规则的制定是为了所有人共同遵守，在实施过程中要注意可操作性。前阶段网上盛传的一个老师制定了班级管理规定，迟到几分钟就罚做几个俯卧撑。有一次老师因事迟到了，主动在学生的监督下自罚了俯卧撑，赢得一片喝彩。从表面看制度人人要遵守，老师错了也甘愿认罚，但是反过来想，对于能轻松做俯卧撑的人来说，罚做几个俯卧撑没什么，做完了就翻篇了而不一定有深刻的警示作用，我们惩罚是为了更好地抑制不当行为，免其再犯。而对于做不了俯卧撑的人来说哪天他就是不舒服迟到了，根据班规处罚，还没有给其申辩的机会，没有因势利导，在惩罚过程中还是耽误了上课，因为一两个人的错误而要全体学生买单，可贵的45分钟，因为一段俯卧撑的小插曲就可能分散一部分的注意力，很长时间难以回到学习的主轨道上来。所以我们制定的班规要有可操作性。例如对于无故不跑操的同学，可令其下午课外活动时间在班委会的监督下围着操场跑个三五圈，视学生身体状况而定，小惩大诫，既锻炼了身体，又能惩戒不参与跑操的错误行为。

所以规则是为了有更良好的秩序，不是为了惩罚某些人而设的门槛。只有不遵守规则的人才会受到相应的处罚。我们的惩罚措施也要尽量少执行，而是要多引导学生往正能量方向发展，在一个积极上进的洪流中，个别偷懒懈怠的同学看到身边的人都那么努力就可能会觉得不好意思，自习课想说话的同学可能也就因为大家都很安静地学习而不好意思破坏良好的学习气氛。要倡导学习环境是大家的，需要所有人的共同努力与维护。对外，自己代表的是班级形象，出了校门则代表一个学校的形象，走出国门就代表了国人素质，所以我们要对自己负责，努力提升自我。

治大国如烹小鲜，管理班级也需要智慧与因势利导。在日常的管理中，管是为了更好地不管，在校规校纪与班级细规则下时刻将规矩清晰调理地放在学生面前，让学生知道自己什么该做、什么不该做，谨记不要触犯，心理上始终绷着安全绳。