体罚，是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛而进行惩罚或教育的行为。成年人（如父母或老师）对小孩（子女或学生）身体使用的惩罚，可表现为各式殴打、罚站罚跪等。体罚是惩罚，不为惩罚而实施的则不是体罚，如体育课时跑步热身、定期段考等。体罚必然造成身体或心理的痛苦，不造成这两种痛苦的惩罚不是体罚，如私下罚站2分钟属于警告。但痛苦之有无，应考量处罚本身的合理性、受罚者的身心状况、施罚者的执行态度等，例如明知学生脚伤，却罚他站2分钟，是体罚；而对于上课打瞌睡的同学让他站着听课几分钟是一种警醒、一种提示，是为了更好地教育学生而采取的必要手段，不能当做体罚。

教育惩戒与体罚是包含与被包含的关系。如果试图将惩戒与体罚割裂也存在着巨大的困难。二者都是因学生不合规范的行为而对犯错学生采取的惩罚措施，其行为途径、实现途径难以区分。目的都是为了纠错和预防某种行为的发生。在实践中惩罚与体罚确实紧密捆绑，如不加以引导和规范容易将惩戒同化为体罚。

既然教育的目的是为了更好地培养学生良好的道德品质，是为了更好地引导学生的健康成长，那么自然就需要告知学生怎么做才是对的。就像我们作为国家的公民，要知道什么事情能做、什么事情不能做，一旦做错了就要受到法律的制裁，所以人人都要做一个知法守法的好公民。对于学生来说，入校第一课就要学习学生行为守则，从小学就教育学生来回路上该注意安全，上课要专心听讲，和同学要友好相处，班级公物要爱护，等等，从小学到中学到大学，再到社会上不断积累经验。

实施惩戒之前，要先有一定规则支撑，有班规、有奖惩措施，有理有据地实施惩戒。高中生有自己独立的思想和意识，是觉得自己各方面都比较成熟的时期，所以在制定班级规章制度的时候就要让学生参与进来。应充分发挥学生的主人翁精神，就他们以前学习或者生活中碰到的问题进行提前预设，应该怎么做，犯了错应该如何惩罚，惩罚的可操作性和能接受性也在学生自己的考量当中，让班规真正深入人心，取得绝大多数学生的支持与认可，实行起来就会事半功倍。当个别同学犯错的时候，在其他同学们面前他就先不好意思了，因为当初制定规矩的时候他参与并同意了，这样接受惩罚也就不再那么困难，同时也避免了教师和学生之间的对立，为形成良好的师生关系打下良好的基础。

在班规的制定上，从魏书生老师的《班级管理细则》中我们可以看到班规制定的方法与指导思想。班级设立常务班长、团支书、班委会、值周班长、值日班长、课代表等职务，每个人的职责非常明确。班主任不在时班级事务有人管，一个岗位的人员不在还有后续岗位的补充，确保班级运行平稳，没有任何纰漏。班务承包制，更是将班级公务承包到个人，每个人都有具体的责任分工，职责明确，充分做到了“人人有事做，事事有人做”。对一日常规从进入校门开始怎么做，到放学路上怎么背单词且不能边走路、边看书的安全管理都做了详细的规定。更有一周常规、一月常规的详尽生活指导。

为了细化学生的表现，我们制定了详细的奖惩制度，表现好了分别加多少分，如果犯了错误应该扣多少分，为班级做贡献、尽自己所能、只要有进步就有加分项。具体实施也有专人负责，所以最后通过量化分可以直观地看到学生对班级所做的贡献，为评优和学生综合素质评价提供了依据。使得制度的制定不是摆设，实施可操作性强，值得推广。(www.daowen.com)

教育性惩罚应当注意以下一些问题：① 惩罚的目的是教育，不能为惩罚而惩罚；② 惩罚应当合情合理、公平、准确；③ 灵活运用惩罚；④ 惩罚与尊重相结合；⑤ 适当公开的惩罚应当充分发扬民主，力求征得广大学生的认同，获得学生群体的道德支持，这样也可以扩大惩罚的教育效果。在惩戒的实施过程中要注意策略与方法。不能一个方法针对很多学生，要真正做到因材施教，同时还要注意分场合，尊重学生的同时关注学生的承受能力以及学生的抗挫折能力与抗打击能力。对于脸皮薄的学生，当众批评可能就会脸上挂不住，很长时间不能调整适应，这时候我们就可以试着转化一下方式方法，将批评的形式隐含在表扬其他同学中。举例来说，在听写英语单词或者语文默写的时候，对于错比较多的本来想点名批评，但是碍于学生的好面子，就当众表扬全对的或者错一两个的同学，那么剩下没有被表扬的就是错误过多需要改进的同学，学生就心里非常清楚了。以后他们的努力方向就是要改错并努力追赶其他同学。

教育惩罚应坚持以下原则：① 师生平等，约法三章；② 依错而罚，人人平等；③ 判断客观，惩罚审慎；④ 态度诚恳，惩罚有度；⑤ 犯错即罚，言出必行；⑥ 罚前教育，罚后疏导；⑦ 改过自新，及时肯定。惩戒实施之后要定期关注惩戒之后的效果，关注学生的心理健康发展。如果单纯实施了惩罚而没有将教育再深化，就是将教育处理得过于简单化。

王辉则对我国有关教育惩戒的法规政策进行了分析，认为在这一层面上，我国的欠缺还很多，主要表现为：① 立法不足；② 缺乏完善的监督机制；③ 救济途径不明。他以此提出了五条合理实施教育惩戒的途径：① 制定切实可行的法律法规，使惩戒有法可依；② 开展调查研究，了解人们对惩戒权的真实想法，并予以正确引导，使社会对教师惩戒权有一公正的认识；③ 研究探索新的管理方式与手段，积极进行教育教学方法的革新，改变传统的管理方式，防止教师过于依赖惩戒；④ 建立完善的监督与救济体制，保证教师惩戒权的依法行使，对违法惩戒予以坚决制裁，保护学生的合法权益不受侵害；⑤ 建立非行政性仲裁咨询性组织，对惩戒权行使中的有关纠纷予以调解和仲裁。

目前的大环境越来越好了，家长的整体素质也越来越高，绝大部分家长能够配合学校做好孩子的教育工作。期待我们在一个更加安全、舒心的环境中推动教育的发展！