1. 合理的惩戒有助于促进学生的身心发展

行为主义心理学家桑代克、斯金纳全面揭示了奖惩对个体行为的多方面影响及如何通过恰当的奖惩来促进知识技能的掌握，对个体行为进行塑造、矫正和控制，为人们在教育教学实践中有效地运用惩戒提供了可靠的依据。在学校教育中，使用奖励可以增加某一行为的发生频率，而使用惩戒则可以减少某一行为的发生的可能性和倾向性，二者不可偏废。

中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，没有惩罚的教育不是完整的教育。怎样理解教育意义上的“惩罚”呢？孙云晓解释说：“惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。”

此外，作为学生不良行为的“警戒灯”与“矫正器”，教育惩戒不仅有利于学生自觉遵守社会所认可的行为规范，起到防微杜渐、惩前毖后的作用，而且有助于培养学生的责任意识与法治精神，有助于形成学生坚韧的性格，能培养学生抵抗诱惑和战胜诱惑的能力，对学生的抗挫折能力培养，为学生将来进入社会、适应社会打下坚实的心理基础。必要的教育惩戒可以使学生体验许多赏识教育无法体验的东西，给予学生的是痛定思痛过程中的自责、反思与改过，这也是一个人一生中必不可少的宝贵财富。因此，科学有效的惩戒是一种真正为学生负责、全面体现学校育人功能，促进学生身心健康发展的必不可少的教育手段。(www.daowen.com)

2. 合理的教育惩戒比必要的奖励更具有教育意义

教育惩戒的手段是惩戒，目的是教育。教育性应作为合理惩戒的基本原则。教育家马卡连柯认为“惩罚应当是教育”“合理的惩罚制度不仅是合法的，也是必要的”。合理的惩戒具有教育意义。合理惩戒的使用既不是一种肉体上的摧残，也不是一种人格侮辱或精神虐待，更不同于社会管理中强制性的惩罚处罚。它是为了促使学生在外部力量的作用下警醒，能够更深刻地反思自己的言行，从而在外在力量的推动下，通过自身的努力不断自省改过，树立正确的观念，养成良好的行为习惯。教育者使用合理惩戒的目的在于教育，而不是要对学生造成身心上的伤害，教育惩戒是手段而不是目的。所以，惩戒的出发点和落脚点都是为了“以爱为核心”的教育，教育性是教育惩戒必须遵循的基本原则。赏识教育专家周弘在《赏识你的孩子》一书中写道：“赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止。这是不能含糊的。”可见，一味地赏识，在学生健康成长道路上并不是一剂良方，而是健全人格塑造中的“隐形杀手”。合理地惩戒才能让学生更好地成长。