综合实践活动平时的过程性评价形式多样，如“会说话的红花”、各种问答式表格的评价方式的运用，可激发学生参与的兴趣。但作为一门课程，如何进行学期总结性评价呢？评价结果以什么方式进入学生成长记录档案呢？为此，指导教师设计了一些评价工具，并通过它引导学生进行自我反思性评价，如有的教师为了做好学期总结性评价，设计的评价工具包括：“我的自画像、亲切的足迹、我有一双灵巧的手、我的‘八宝袋’、我最值得自豪的事、我给自己提意见、我眼中的综合实践活动”7个栏目，引导学生将全期经历的综合实践活动进行全面反思。同时，每个栏目中还有互评，教师的指导性评价，为促进学生开展下阶段的活动打下了基础。此外，在每个栏目的学生填写处，分别设计学生喜爱的图案，如足迹、小手等图形，这种评价工具既形式活泼、又便于操作，学生十分喜爱。又如，一位老师设计了“打开‘我能行’大门”的评价工具，老师设计了打开“我能行”大门的四把“钥匙”，为了得到“钥匙”，学生必须认真填写有关内容。这儿不但有过程性评价，还有终结性反思评价。学生在师评、互评、自评的过程中，不断回顾与反思。除了简单的描述性语言外，还有趣味性的人物贴画。这位教师还对学生对这种评价工具的认可度进行了调查，有80%以上的学生喜欢它。

[案例二]

综合实践活动评价表

在综合实践活动中，对于中年级学生来说，客观、如实的自我反思评价有一定的难度。为了让孩子在体验收获中乐于自觉地反思，我设计了一个评价表。这一评价工具既简单易行，又有比较具体全面的评价内容；既有生动活泼的形式，又给学生充分想像的空间，最后以“永远的赞美”结束，对每个孩子都是一种肯定，一种激励，更是他们的创意小天地。

播　种　篇

对活动计划的制定与实施进行自评，选择“我真棒”请种下三颗种子，选择“我还行”请种下两颗种子，选择“我要加油”请种下一颗种子。

成　长　篇

对活动过程记录进行评定，请用“♀”小叶芽来评定所列内容，每一项内容用一颗“☆”评定。(www.daowen.com)

花儿绽放篇

对活动交流情况进行评价，请用“*”来评定所列内容，每一项内容用一朵花评定。

收　获　篇

对收集、处理、展示信息的能力进行评价，用“☆”来评定所列内容。

永远的赞美

用自己的想像和自己所得到的不同形式的评语绘成一幅有意义的美丽的图画。