共分四个项目，满分为100分，根据各项目的权重，分别确定了各项的满分分数。各项目均分为若干个子项目，作为计分的基本单元，规定了满分标准，并依其权重规定了满分分数。

评分时，根据与满分标准的差距大小赋分。分四个等级：

A．优秀（符合标准）：得分100%；

B．良好（按标准衡量有一定的不足）：得分80%；

C．合格（基本符合标准）：得分60%；

D．较差：得分40%。

※如果在某个子项目表现极差，可不划等级，视为零分。

将各子项目的得分累加，即得出总分，而后分为四个等级：85分及以上为优秀；75～84分为良好；60～74分为及格；59分及以下为不及格。

（一）教学目的（10分）

教学目的明确，符合课程标准，体现素质教育的要求：从实际出发，面向全体学生，使每个学生都得以充分发挥潜能，全面提高教学质量。

1．根据课程标准、教材和学生实际，制定接近学生“最近发展”区的知（知识）、能（技能和能力）教学目标。（5分）

2．从学科的特点出发，结合教材内容，确定思想品德教育、美育和其他心理品质培养目标。（5分）（各项目标的划分及实施方法详见后文“标准”的《说明》）

※此项目主要依据教案评分，无教案，此项目不得分。

（二）教学内容（20分）

1．教学内容处理（10分）

（1）理解和把握了教学内容的内在联系，注意了理论联系实际，特别是联系当代科技发展的新信息和学生在日常生活中发现到的知识。

（2）教学内容安排符合课程标准的要求，教材处理得当，难易适中，教学内容完整、系统性强，重点突出，能抓住关键，突破难点。

2．具有严密的科学性，知识和能力培养准确无误，思想教育观点正确。（10分）

（注：（1）学生回答问题时出现错误，教师若未予纠正，则视为教师出现错误；（2）若重点内容出现严重错误，致使基本上不能完成教学任务，则总分评为零分，以下项目不再打分。）

（三）教学过程与方法（50分）

1．教学过程整体设计合理、严谨，必需的教学环节完整、过渡自然，时间分配恰当。（5分）

2．思想品德教育、美育和个性心理品质培养与知能教学有机结合，寓于其中。（5分）

3．通过有效地组织教学，“以情动情”协调师生关系，培养学生的自我评价、自我调控能力，学习兴趣和学习责任感、稳定而持久的学习情绪，诚实、自信、果断、坚定、自制等良好的个性品质。（10分）(www.daowen.com)

（1）有效地组织教学

组织教学是教师通过协调课堂的人际关系，创设和保持良好的教学环境，从而有效地实现预定教学目标的过程。

内容包括：①创设良好的起始气氛：教师情感自控，不将个人的消极情绪带入课堂，上课之前用慈爱、严肃的形象吸引学生的注意力，用从容、镇定的神情感染学生的情绪，待学生进入准备学习的状态之后，即用恰当的方式导入课题学习。②创造教学民主风气：注意激励学生学习的自觉性，鼓励学生独立思考，并给学生以表现自己的机会；发表个人对问题的见解，评价其他同学对学习内容得出的结论等等；教师一旦出现失误要坦率承认，并鼓励学生大胆纠正；让学生情绪释放，创造活跃的课堂气氛。③适时发出明确的学习指令：明确提出对学习的统一要求；在学习内容或方式转换、学生注意力下降或分散等情况下，要及时使用“请注意”、“请记住”等指令性语言。以使学生专注，师生同步。

（2）协调师生关系

师生关系影响学生的学习积极性，而且学生往往是“亲其师”才“信其道”。“以情动情”是协调师生关系的基本思路。

内容包括：①尊重学生，对“优生”和“差生”一视同仁，尊重他们的独立意愿和个性，理解中学生的自尊心和成人感；对学生和蔼、亲切、关心、爱护，乐于接受学生的意见。②期望学生成功：有目的、明确地提出适当的具体要求，并检查、鼓励、表扬，使学生感受到教师的信任和对他们取得成功的期望（可以产生积极的“期望效应”、“皮格马利翁效应”）。4．主体地位、主导作用，创设情境，因材施教（5分）

（1）以学生为学习的主体，正确发挥教师的主导作用，遵循教学原则，把握教学节奏；

（2）注意发挥非智力因素的作用，创设使学生取得成功的情境，因材施教，调动学生学习的积极性、主动性和创造精神，学生在教学活动中的参与面广、参与深度恰当。

5．优选教法，指导学法，引导创新（10分）

（1）根据教学内容和教学目标，学生的年龄特点、认识规律、知识和能力基础，教师本身的特长，学校教学设备条件和课堂教学时间的可能性，选择了恰当的教学方法；

（2）注意教给学生学习方法，并注重培养学生的创新意识、时间意识、效率意识和创造能力。

6．信息输出、反馈、评价，课堂气氛（5分）

（1）信息输出量和频率适中，注意获取学生的积极反馈并及时评价，有效地控制教学过程；

（2）师生信息交流畅通，课堂气氛热烈，学生思想专注、思维活跃。

7．合理运用各种教学手段，多渠道输出学习信息，教具较完美并能提高教学效率、激发学生的学习兴趣，启发学生积极思维。（5分）

8．达到预定的正确教学目标，并通过正确的途径加以检测，亦包括在学习新课过程中的引导学生研讨。（5分）

（注：各项教学内容是否需要作当堂检测，以及检测题目的层次、数量等，均须按课堂教学的实际需要确定。）

（四）教学技能（20分）

1．普通话标准，语言准确、清晰、生动、富吸引力、逻辑性强。（5分）

2．教态自然，举止从容，应变能力强。（5分）

3．板书工整、系统、简明扼要；黑板图绘制迅速、形象美观、重点突出。（5分）

4．专业技巧熟练、规范。（5分）