课堂教学评价，既是教学工作的一个重要组成部分，也是学校教育教学评价的一个重要方面。因此，我们在确定小学英语课堂教学评价指标时，遵循的主要原则是：

（一）导向性原则

课堂教学评价指标是评价一堂课的重要依据。因而评价指标中评价项目、评价要点及权数的确定，要充分体现英语学科的特点和教学基本要求，使教师明确努力方向，达到提高教学质量，推动课堂教学改革的目的。

（二）科学性原则

评价指标的确定应是科学的、合理的。它必须符合小学英语教学的规律，反映外语教学的总目标，体现外语教学改革的方向和要求。采用定量与定性相结合的检测方法，力求客观、全面、准确地评价英语课堂教学。

（三）整体性原则

课堂教学是由多种因素构成的，这些因素依一定的原则和规律有机地联系在一起。因此，确定外语课堂教学评价指标应从整体出发，权衡它们各自在整体中的地位和作用，给予恰当的权数。

可行性原则英语课堂教学评价指标的确定，既要符合教学目标的要求，又要适合我市小学英语教学的实际。条文要明确具体，使用方法尽量做到既科学又简便易行，便于英语教师理解和接受。

（二）小学英语课堂教学评价指标

表　小学英语课堂教学评价指标

小学英语课堂教学评价指标共6项，17个要点，其中每个评价项目又分为A、B、C、D四个等级，现对A级标准作如下说明：

（一）教学目标

1．教学目标的确定：对本节课所要学的知识和能力培养提出明确、具体、符合教材内容的要求。

2．学生的实际：制定的教学目标符合学生实际，即符合学生的年龄特点和认知水平。

（二）教学内容

3．教学内容的组织和处理：课堂教学容量适当，教学内容处理得当，重点突出，难点处理恰当，并注意运用已学过的知识。

4．教学内容的科学性：教师的讲授科学、正确、简明。

5．教学内容的思想性：充分挖掘教材中的思想教育因素，对学生进行思想品德及爱国主义教育，寓思想教育于英语教学之中。(www.daowen.com)

（三）教学过程

6．教学过程和教学目标的关系教学过程的展开始终围绕所确定的教学目标，每一教学环节都与教学目标和谐统一。活动设计紧扣本环节教学目的，形式活泼有趣，组织有序。

7．课堂结构：结构合理，层次清楚，主次分明、具有逻辑性，体现循序渐进原则，符合外语教学规律。

8．面向全体与因材施教：能根据教学目标与学生实际进行课堂教学。面向大多数，并针对学生的个别差异因材施教，使不同水平的学生都有所提高。

9．师生双向活动：充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用。教师能有效地指导学生活动，能恰当地处理学生在训练活动中出现的错误或失误；能根据学生的反映适时调控学习进度，妥善分配活动时间，善于激发学生的情感因素，调动学生的积极性，做到课堂气氛和谐，师生关系融洽，人人参与。

（四）教学方法

10．教法的选择与运用：教学方法的选择要有利于完成教学目标，有利于调动学生积极投入学习活动。根据儿童年龄特点，精心创设情景，方法要合理多样。

11．常规教具和现代化教学手段：根据教材内容，合理使用实物、图片、挂图等直观教具，采用多种教学媒体及视听手段，为学生创造良好的语言学习环境。

12．创造性：不拘泥于教材和教参，在传授知识和培养能力方面有独到之处。教学方法灵活多样，体现教改意识，在教学路子上有创新。

（五）教学基本功

13．语言素质：发音准确、语调规范、语言流畅，语法正确。

14．教学基本技能：教态亲切、自然，语言、动作有感染力；教具使用熟练，板书和简笔画规范、美观、合理；能用外语组织教学。

15．应变能力：能驾驭课堂教学，对突发情况能予以迅速、果断的处理；能根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。

（六）教学效果

16．教学目的的实现：整个教学过程能够按照预定的教学计划进行，通过课堂教学活动中的提问、练习以及课后检测等，反映出各类学生都达到了预定的教学目标，思想教育收到了预期的效果。

17．学生学习的积极性：在整个教学过程中，学生的学习热情高，积极思考问题和回答问题，学习主动性得到充分发挥。

教师在教学过程中，全部达到了这些要求，即可评为A级，基本达到这些要求，还有某些不足，可以评为B级；从总体上看，是按照这些要求去做的，但存在一些明显的缺点，可评为C级；基本上没有达到这些要求，缺点和错误比较严重，应评为D级。