许国梁教授多次指出：要从教学内容的实际，学生实际，学校和教师实际出发来选择教法。

（1）打破单一的模式，建立合理的课堂结构。物理课大体上可以分为概念课、习题课、实验课和复习课等课型。不同的课型应有不同的课堂结构，同一类型的课也可有不同的课堂结构，不同类型的课又可以交叉形成其他类型的课，从而形成新的课堂结构。在教学中，任何模式化的东西都是没有生命力的。“启发式综合教学”正是冲破了模式化的框框，在启发的原则下，综合利用各种教学手段（如家教等），运用多种教法（不管是传统的还是现代的，只要有用，就将它合理组织起来），让学生或先实验，或先自学，或先练习，或先讲解。总之，从实际出发，按认识规律，让学生思维逐步发展递进，增强能力。

每次作业都让学生交叉批改，并写上评语。再有目的地抽查并评讲，其效果比教师全批全改还好。还可组织学生自编试题，将一题多变，从而使学生理解力大大提高。(www.daowen.com)

（2）改革实验教学模式。有的学校实验条件较差，许多分组实验难以进行。就要创造条件，让学生进行开放型实验。有时，提出课题，让学生自己设计实验，自己在课外制作教具；有时，先培养学生骨干，提高他们的实验操作能力，再让他们在课外带领其他学生将仪器借到教室里利用课外时间操作，以达到人人动手，人人动脑的目的。

（3）综合训练，发展学生的思维能力。加强对学生的思维训练。既要考虑学科本身的综合性，又要对学科之间的互相渗透，知识、能力和非智力因素价值及思想品德因素的智力价值等方面作综合考虑。只有这样，才能促进学生多种素质的综合发展。在教学中，除了注意力学、热学、电学、原子物理学等方面的综合外，还要向学生介绍系统科学方法；除介绍物理知识外，还可将一些定律、定理的英语原文介绍给学生，让他们既可以进一步领会这些定律、定理的深刻含义，也可以促进英语的学习。