在初中物理教学中，以讲授为主的教学方法正受到现代科学技术发展的挑战。邓小平同志提出的教育要“三个面向”是教改的正确方向。如何使得现代中学生在物理学习过程中，既能打好基础又有锻炼能力，这正是物理教改的重要课题。广东韶某中学老师结合初中二年级物理教学的实践，提出的五程序教学模式：

这种教学模式，突破课堂45分钟的制约，以教育心理学中“学习过程”理论为基础，依据统编教材设计教学课题，同时充分考虑学生实际和现有教学条件，科学地设计相互联系的五个教学环节，合理组织教学循环，以学为主，变讲为导，使学生能积极主动，生动活泼地学习。知识和能力（特别是自学能力和思维能力）获得螺旋式上升。爱因斯坦早就指出“热爱是最好的老师”。采用循环教学法，学生们对物理学习始终保持浓厚的兴趣，自学能力，思维能力得到很大的发展，从而有力地促进了学习成绩的进步。

那么，怎样实践循环教学法呢？

在循环教学法的各环节中，指导阅读和解答疑难是比较好掌握的。

指导阅读一般要有：①阅读要求，②阅读范围，③适当的思考题板书在黑板上。学生的阅读既可以放在课堂上，也可以放在课外进行。

解答疑难方法比较灵活，可以是教师讲解，师生对话，学生讨论等等。也可采用“不教之教”法，有意回避问题，让学生独立钻研问题。

布置作业应有笔头作业和手脑并用的小制作。并且，有些小制作完成之后，让学生写出“说明文”，例如，小制作“用直尺和一支铅笔测细铜丝的直径”这个作业我就是这样安排的，学生们完成作业之后，要求他们写说明文，报告他们的“研究结果”，并把好的“说明文”登在墙报上，收到了较好的效果。

巩固提高是重要的一环，它包括阐述教学的重点和难点，指出教材的系统，分析物理概念以及他们之间的逻辑关系，理解物理定律、结论的深刻含意，还要指出作业的问题所在。(www.daowen.com)

最后应留有余地，造成“悬念”而自然转入激发兴趣环节，这是关系到一个循环成败的关键环节，对此应给予足够的重视。这个环节一般用于前一学习内容的结束，后一学习内容的开始阶段，可以借鉴中国章回小说的“欲知后事如何，且听下回分解”手法。

激发兴趣的手法是多种多样的，可以是绘声绘色的讲述科学家探索物理规律的轶事，如伽利略发现单摆，牛顿发现白光色散和地心引力，阿基米德鉴定王冠成分等等，可以是古今中外，上下五千年的物理趣事，科学幻想故事等等。当学生入迷之时，嘎然而止。提出有关意料之外，情理之中的问题等等。更为常用的是生动直观的演示，有惊无险的更佳。

例如上第一节物理课（即«序言»课）做如下两个演示：①在演示桌上铺上一张纸带，取下正戴着的眼镜放在纸带上，然后缓慢地拖动纸带，这时，眼镜和纸带一起被施到桌子的边沿，眼看再往下拖眼镜非摔坏不可，此时，迅速抽动纸带。结果，眼镜在桌子边沿上，安然无恙，学生自然感到惊奇！有的用铅笔盒和本子立即试验，亦然。为什么？学习了物理就懂了。

②烧杯里装上无色透明的液体，把一个鸡蛋轻轻放入其中，鸡蛋变大了！而且竟能悬浮起来；加入一些水，鸡蛋又沉了下去。有趣，为什么？学了物理就知道了。经过这样两个演示，学生对物理的兴趣就浓厚了，求知欲望被调动起来。

又比如，讲压强的概念，教材上有四脚小凳子压沙盆的演示，能说明问题，但不够有趣，可设计这样的演示：取一抽屉，开口上糊一层纸，凉干。然后在课堂演示，把一块砖分别平、侧、竖放在纸层上。平放时，无甚动静。侧放时，砖显得下沉。竖放时，砖缓缓睛沉，直到突然纸破砖倒！全教室哗然！各种议论纷纷而至。教师稍作休息，然后指出“阅读教材”。

五个环节，一环扣一环。在实践中应竭力避免脱节。