并把能否落实知识点教育要求作为评价课堂教学的一个重要依据。备课过程中充分考虑怎样为落实知识点设计教学方法，设计变式训练。课堂上围绕教学要求精心设问，层层启发。

根据“瞻前目标”把旧知识纳入新知识体系中。比如“并联电路公式”这一知识点，瞻前目标要求和电流定义式加以联系，课堂教学中在板书前面通过实验得出I＝I1＋I2后，再用电流定义式从理论上加以推导：前面“摩擦起电的原因”一节中讲过，电荷既不能创造也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体。所以并联电路中总电量Q＝Q1＋Q1，由电流定义式I＝Q/t得：Q/t＝Q1/t＋Q2/t，即I＝I1＋I2。从而从理论和实验二个方面导出电流关系式。(www.daowen.com)

根据“展望目标”注意物理学研究方法和思维方法的渗透。在“并联电阻”这一知识点，展望目标要求渗透“等效”的思维方法。教学中可这样实施，先用白纸把两并联电阻盖住：教师讲述：大家已学过电阻箱知识，我们现在权且把白纸的部分看作一电阻箱，A、B看作电阻箱的两个接线端，无论白纸内电路如何连接，对电路中电流总的阻碍作用是通过A，B两个端点实现的。然后揭开白纸使学生看到二电阻呈并联。教师接着讲：所谓并联电路总电阻就是从A，B两个端点看进去的电阻，即等效于A，B两端点的电阻。这样处理，学生对并联电阻这个概念就更易理解。