得克萨斯大学的布莱克（Blake）和莫顿（Mouton）于1964年提出了“管理方格理论”（managerial grid）。这种理论是在俄亥俄学派的领导行为四分图的基础上发展而来的。它被广泛地应用于组织发展计划中。

图11-4　管理方格图

俄亥俄学派提出了领导行为的两个维度，即关心人和抓生产。这两个维度是互相独立的，所以在坐标图中互相垂直。布莱克和莫顿用纵坐标表示对人的关心程度，横坐标表示对生产的关心程度。两者各分成九等分，就形成了一个方格图（图11-4）。在理论上可以组合出81种不同的领导方式，其中最典型的领导方式包括以下五种：

1.1型——对员工和生产都不关心。

1.9型——重视人际关系和个人的需求，创造友好的组织气氛，但不太关心生产任务。

5.5型——适当、平衡地抓生产和关心人两个方面。工作业绩和员工士气达到一个中等水平。

9.1型——只抓工作，不关心人。能达到有效的工作效率，但人际关系不好，员工士气不高。(www.daowen.com)

9.9型——既关心工作，又关心人。员工之间关系协调，士气旺盛，生产效率高。能遵循共同目标，把员工利益与组织目标结合起来。

布莱克和莫顿指出，一个领导者或管理者，同时重视两个方面是很不容易的，如果没有一套系统的训练，很难达到9.9型领导方式。他们提出的系统训练分为六个阶段：

阶段1：集中研讨训练。受训者首先熟悉有关领导行为的理论及管理方格图的基本原理，然后对自己属于何种领导形态进行对照分析和评估。

阶段2：建立小组。根据部门对受训的管理者进行分组，分别确定各个部门的9.9型领导应该是什么样子。同时，努力提高评估自己领导形态的能力。

阶段3：交互作用。上下左右各组之间进行联系，对9.9型的规范进行讨论和分析。

阶段4：确定组织改进的目标。讨论和分析在计划中领导者如何确定目标。

阶段5：实现目标。讨论如何完成第四阶段中确定的目标。

阶段6：巩固。努力巩固在训练计划中所取得的进展。