幼儿期心理活动的主动性明显增加，家长要珍视孩子的这种独立愿望，并抓住这个关键期，鼓励引导孩子做些力所能及的事，如吃饭、穿衣、叠被、系鞋带、管理自然角、整理图书等。注意从孩子力所能及的事开始培养孩子的独立自理能力。

家长不要以为孩子还小，目前不会，长大了也就自然会了。也不要认为让孩子做事还得指导，甚至一遍不行来两遍反而麻烦，还不如自己做了省心、省事。

穿衣、系鞋带、收拾玩具等对孩子来说并非易事，需要大人的密切配合，加以指点。如对年龄小的孩子可帮助他学洗手、洗脸，教他洗手、洗脸的顺序。对大些的孩子叫他们拿着抹布擦拭自己的桌子、椅子，倒倒垃圾。孩子做完事后家长要及时总结劳动的成果，给予鼓励。要增强孩子学习做事的兴趣，让孩子感到“自己的事自己做”的乐趣。

如孩子在学习系鞋带时，可把这个动作编成好听、好唱的儿歌，使枯燥乏味的练习变得生动有趣并且便于学习。

教会孩子做一些力所能及的事，不仅能培养孩子的独立性，还能培养孩子爱劳动的品质。这对孩子的成长是具有积极意义的。(www.daowen.com)

在生活过程中，由于不断接触和认识家长的社会活动，给孩子留下了深刻的印象并产生向往的心理，他们很想像家长那样参加各种活动。因此，他们有时会提出一些自己力所不能及的要求。但是，由于孩子身心发展所限，这就使孩子的愿望与实际能力产生了矛盾。如何解决好这个矛盾，家长的态度很重要。如果是不加理睬或粗暴回绝甚至讥讽，那将会对孩子将来真正从事社会活动产生不良影响。

当孩子看到家长烧饭，闹着要一试身手。这时，家长就可以说：“好，我做大厨师，你做小厨师，咱俩来比比看，谁做的菜好吃。”并给孩子准备一些游戏的材料，一些能替代餐具、炊具的玩具，给他一些菜叶之类的物品，让孩子去模仿、发挥，让他们的愿望在游戏中得到满足。

孩子通常不能完成整个工作过程，但孩子能完成其中的一些环节，这时就可以让他去做。例如，替家长拿茶杯、拿肥皂、拿衣服、搬凳子等，这些事情是孩子能够做的，就让孩子去帮忙。一来他们可以在劳动中体验成功的快乐，二来也可以让他们进一步理解家长的劳动，尊重家长的劳动。