榜样教育历来就是学龄前儿童品德教育的一种行之有效的方法。榜样对幼儿良好思想品德的形成具有特殊的作用，因为榜样总是具体的、形象的，适合幼儿的认识特点，因而容易为他们所理解和接受，并易于为他们效法。实践证明，榜样既可以激发幼儿愉快向上的情感，又可以促使他们抵制环境中不良行为的影响和干扰。

1.榜样教育首先要选准榜样

榜样本身必须对幼儿具有激励作用，这一点对幼儿来说是很重要的。幼儿的人生是从模仿周围生活中的人开始的，然而他们还不具备鉴别是非、美丑的能力，他们对榜样的理解还只能停留在表面上，学习榜样还处在一种模仿水平的阶段，凡是他们感到新奇的、有趣的就会去模仿，生活中、艺术中的一些怪模怪样或某些反面人物的形象也可以引起幼儿的模仿兴趣。这些特点就要求成人必须选准、选好榜样，确保榜样的先进性，不可树立一个对幼儿无任何教育意义的榜样。

2.榜样教育要适合幼儿的年龄特点和智力水平

榜样必须使幼儿能理解、体会，能够使他们接受、效法。基于幼儿的实际情况，为大、中、小班设计不同类型的榜样是一种好方法。(www.daowen.com)

（1）小班幼儿（3～4岁），其特点是理解能力较差，知识、经验也很缺乏，注意的范围也是很有限的。他们学习榜样还处于对外界的刺激物有进行模仿的水平上。因此，这一时期为幼儿树立的榜样应是那些幼儿所熟悉、感兴趣的人。很明显，教师、父母是这一时期幼儿心目中最受崇拜的人，他们的一言一行、一举一动甚至走路姿势、说话的情态都受到孩子们的注意，并且他们都会去模仿。因此，教师、父母应以身作则，成为孩子们学习的榜样。

（2）中班幼儿（4～5岁），其特点是知识经验有所增长，注意的范围也有所增大。他们学习榜样就不完全是停留在单纯模仿的水平，带有一些分析的色彩。因此，这一时期给幼儿树立一些榜样是必要的。由于年龄相仿，心理特点相同，小榜样的作用往往胜过成人，往往幼儿更能接受。例如：一个怕打针的幼儿虽见过成人打针不哭，但轮到自己时仍会哭，要是先让一个勇敢的小伙伴做个榜样，那就等于是给这个怕打针的小孩一种鼓舞，他也能抑制自己不哭。

（3）大班幼儿（5～6岁）的特点是幼儿的知识、经验进一步增长，注意的范围进一步扩大，特别是他们有了一些抽象概括的能力，他们学习榜样是建立在认同的基础之上，因此，这一时期为幼儿树立榜样就要增加一些分析、综合、想象的成分，要有充分的说服力，能引起幼儿的认同。根据这一特点，给幼儿选择一些英雄、模范人物的光辉事迹作榜样是完全适宜的。