在天真的孩子们眼里，一种极为普通的植物——蒲公英竟然变得那么有趣，那么可爱！它还能给孩子们的生活带来无比的快乐！可见大自然多么神奇，多么有魅力。课文通过两兄弟的发现告诉我们，谁热爱大自然、热爱生活，谁就能发现大自然的秘密，从而获得快乐。

1.会写13个生字。正确读写“一本正经”“假装”等词语。

2.有感情地朗读课文。读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。（重点）

3.体会课文中一些使用比喻和拟人修辞手法的句子在表情达意方面的作用。（难点）

普里什文（1873-1954）20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。其创作拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围。作品有随笔集《飞鸟不惊的地方》《黑阿拉伯人》《大自然的日历》及中篇小说《人参》等。

一本正经：（成语）形容很规矩，很庄重。

假装：故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。

引人注目：（成语）形容人或事物具有特色，能引起人们的注意。

合拢：合到一起；闭合。

有趣：能引起人的好奇心或喜爱。

近义词

盛开—开放 假装—伪装 快乐—高兴

傍晚—黄昏 仔细—认真 观察—观测（视察）

合拢—并拢 喜爱—喜欢

反义词

盛开—凋谢 常常—偶尔 快乐—伤心 合拢—张开

喜爱—讨厌 一本正经—漫不经心 引人注目—默默无闻

①我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲（pú）公英（yīng）。[句解：“长满”说明草地上的蒲公英特别多。]当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

第一部分（①）：写“我们”窗前的草地，一到蒲公英盛开的时候就变成金色的了。

②我和弟弟常常在草地上玩耍（shuǎ）。[句解：总起句，告诉读者下文将要具体描写“我”和弟弟怎样玩耍。]有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖（liào）沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠（qiàn），把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。[句解：（细节描写）对“我们”在草地上玩耍的动作、神态等细节的描写，表现了“我”和弟弟的活泼、调皮。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣。]就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

第二部分（②）：写“我”和弟弟在草地上尽情地玩耍，蒲公英给“我们”带来了不少快乐。

③有一天，我起得很早去钓（diào）鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。[句解：（并列）用“不是……而且……”这一表示并列关系的关联词，说明草地颜色的变化。因为过去没有起这样早，所以一直误认为草地是金色的。“并”字强调了对过去错误认识的否定。]中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢（lǒng）的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。[句解：（比喻）把“蒲公英的花”比喻成“我们的手掌”，形象地写出了蒲公英的花可以“张开、合上”的特点。用手掌张合的简单动作作比，把草地会变色这一不容易说清的现象讲得通俗易懂。]花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。[句解：“我”经过仔细观察，发现草地的颜色是随蒲公英花朵的“张开”“合拢”而发生变化的。]

第三部分（③）：写“我”无意中发现了草地早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的，再仔细观察，终于发现了草地颜色变化的原因。

④多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！[句解：（直接抒情）两个感叹句连用，直接抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞叹之情。]从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

[句解：因为蒲公英给“我们”带来了快乐，带来了发现的喜悦，所以蒲公英成了“我们”最喜爱的一种花。]它和我们一起睡觉，和我们一起起床。[句解：（拟人）运用拟人的修辞手法，形象地表现了蒲公英颜色昼夜发生的变化。]

第四部分（④）：直抒喜爱、赞美之情，总结全文。

课文描写了生活在俄罗斯乡下的两个小朋友经常在草地上玩耍，发现了草地颜色的变化及其变化的原因。通过对这一过程的具体描写，表现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。(www.daowen.com)

写法点拨 细节描写

细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型形象或情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物（外貌、语言、动作、心理）、景物或场面的描写之中。课文描写的“我”和弟弟互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的情节就属于细节描写。这一细节描写真实生动地写出了孩子的天真和调皮，使人不由会心一笑。

运用细节描写时应注意：（1）细节描写要为表现人物性格、推动故事情节以及直接、间接揭示作品意义或主题思想服务。（2）细节要尽量典型，富有表现力，能起到以小见大的作用。（3）细节描写要真实。

运用示例

下午，这包糖终于传到了三年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，好久没尝过这种自己最喜欢吃的奶糖了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄地背过了身……

模仿秀

朗读时，要通过语气、语调的变化，把对草地与蒲公英的喜爱之情读出来，把大自然给人们生活带来的快乐体现出来，把草地上玩耍、游戏的童真、童趣体现出来。语气、语调要轻松活泼，节奏、速度较快，呈现出天真、喜爱的表情。

1.朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。

思路提示：本文写了蒲公英开合的变化以及对草地的影响。读第2自然段的时候，我们要读出两个人开心快乐的心情，边读边想象“我”和弟弟在草地上玩耍的情景；读第3自然段的时候，我们要用惊讶的语气读出蒲公英的变化，边读边想象蒲公英早中晚在草地上开合的情景。

2.仔细读读第3自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。

早上，草地_________________，因为蒲公英_________________；

中午，草地_________________，因为蒲公英_________________；

傍晚，草地_________________，因为蒲公英_________________。

参考答案：早上，草地是绿色的，因为蒲公英的花瓣是合拢的；

中午，草地是金色的，因为蒲公英的花瓣是张开的；

傍晚，草地是绿色的，因为蒲公英的花瓣又合拢了。

名师点拨

1.第①段在全文中起什么作用？

点明了题目“金色的草地”。说明了草地上的蒲公英非常多，为下文“我”的发现作了铺垫。

2.“我”和弟弟互吹绒毛表现了“我们”怎样的性格？作者写这个情节有何作用？

表现了“我们”的天真、活泼与顽皮。作者写这个情节是为了体现极其平常的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐。

3.第③段出现了两次“发现”，试分析两次发现有哪些不同。你从中受到了怎样的启发？

第一次是偶然的发现，发现了草地在一天中的不同颜色变化；第二次发现是第一次发现的继续，是深入的发现，是带有探究性的发现，是在有意识地仔细观察的基础上的发现。

启发：只要用眼睛和心灵去观察大自然，就会有全新的发现，就能感受到大自然给我们的生活带来的快乐。

4.第③段中，作者是怎样展开叙述的？

作者的叙述顺序是：观察发现（“我”发现早晨、傍晚草地的颜色和中午不同）——提出疑问（这是为什么呢？）——找出原因（草地颜色随蒲公英花朵的“张开”和“合拢”而发生变化）。