童话将我们的童年装点得五彩缤纷,童话令我们的童年充满了幻想与期待,伴随着童话,我们一路快乐、一路成长、一路收获。今天就让我们一起重温童话带给我们的快乐,走进罗大里的童话,它有一个很奇怪的名字——《不会叫的狗》。
1.会认16个生字。掌握多音字“吗”“担”“压”“中”“弹”,能正确读写“嘶鸣”“孤零零”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)
3.理解课文内容,体会蕴(yùn)藏在作品字里行间的思想感情与内涵,培养健全的人格。(难点)
4.理解童话中夸张和想象的作用,提高阅读理解童话的能力。(重点)
罗大里 1920年生于意大利,是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑,办过儿童杂志,非常了解儿童,一生为儿童写出大量作品。其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。1970年,罗大里被授予国际安徒生奖,又名“小诺贝尔奖”,这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
嘶鸣:(骡、马)等大声叫。
孤零零:形容孤单、无依无靠或没有陪衬。
缺陷:欠缺或不够完备的地方。
讨厌:(多义词)①讨厌的天气!(“讨厌”指惹人厌烦。)②糖尿病很讨厌,目前不容易彻底治好。(“讨厌”指事情难办,令人心烦。)③他讨厌吃鱼。(“讨厌”指厌恶,不喜欢。)
批评:专指对缺点和错误提出意见。
滑稽:形容言语、动作引人发笑。
索性:表示直截了当;干脆。
逼真:极像真的。
怜悯:对遭遇不幸的人表示同情。
取笑:开玩笑;嘲笑。
百发百中:(成语)形容射击准确,每次都命中目标。也比喻做事有充分把握,绝不落空。
安详:从容不迫;稳重。
鲜嫩:新鲜而嫩。
近义词
缺陷—缺点 讨厌—厌恶 批评—责备 同情—怜悯
容易—简单 注意—留意 索性—干脆 洪亮—响亮
寻思—思考 失望—绝望 竭力—尽力 取笑—嘲笑
诧异—惊讶 竟然—居然
反义词
缺陷—优点 陌生—熟悉 讨厌—喜欢 批评—表扬 容易—困难
①从前,有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫,不会像猫一样叫,也不会像牛那样哞(mōu)哞叫,更不会像马那样嘶(sī)鸣。[句解:(排比)写出了小狗不会像狗和其他动物那样叫。]它是一只孤零(líng)零的小狗,不知道怎么到了一个没有狗的国家。[句解:“孤零零”说明这只小狗很孤单,也说明这个国家没有狗。]它并没有发现自己有什么毛病,是别人让它知道,不会叫其实是一种很大的缺陷(xiàn)。它们对它说:
②“你怎么不叫?”
③“我不会……我是外来的……”
④“这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的?”
⑤“干吗(má)要叫?”
⑥“狗会叫,因为它们是狗。它们对过路的陌(mò)生人叫,对惹(rě)人讨(tǒo)厌(yàn)的猫叫,对着满月叫。它们高兴的时候叫,紧张的时候叫,发怒(nù)的时候也叫。[句解:(排比)三个“……的时候叫”构成排比句,写明了狗在什么时候叫。]它们白天叫得多,但晚上也叫。”
⑦“也许是这样,可我……”
⑧“可你怎么啦?你这只狗可真特别。去,去!总有一天你会上新闻的。”[句解:(语言描写)写出了其他动物对这只不会叫的狗的态度。“特别”是说这只小狗与众不同;“上新闻”说明狗不会叫的新奇程度,突出这只不会叫的狗的与众不同。]
⑨小狗不知道该怎么回答这些批(pī)评。它不会叫,也不知道怎么才能学会。[句解:写小狗面对这个问题时的不知所措。]
第一部分(①~⑨):写一只小狗不会叫,面对别人的批评,它不知所措。
⑩“你跟我学。”有一次,一只同情它的小公鸡对它说。那只小公鸡就喔(wō)喔喔地叫了几声。[句解:“同情”写出了小公鸡的热心肠。]
⑪“我觉得很难。”小狗对小公鸡说道。
⑫“不难,容易极了。你好好听着,看我的嘴,注意观察我,学我的样子。”[句解:小公鸡教小狗学习叫的方法。]
⑬小公鸡又喔喔喔地叫起来。[句解:“喔喔喔”写出了小公鸡叫的特点。]
⑭小狗试着照小公鸡的样子做,但嘴里只发出一种滑稽(jī)的咯(gē)咯声,吓得旁边的小母鸡都逃走了。[句解:“吓得旁边的小母鸡都逃走了”说明小狗叫得很难听。]
⑮“不要紧,”小公鸡说道,“第一次能这样就很不错了。你再试试,来!”小狗又试了一次,两次,三次,都没能成功。[句解:“一次、两次、三次”说明小狗很努力;“都没能成功”写出小狗学公鸡叫的结果。]
⑯从此,它天天都练习,从早到晚偷偷地练。有时候,为了更自由,它索(suǒ)性到树林里去练。[句解:“天天”说明小狗练习的频率高;“从早到晚”说明小狗练习的时间长。]
⑰一天早晨,它在树林里练习,发出的喔喔喔的叫声是那么逼(bī)真,那么好听,那么洪亮。[句解:“逼真”说明小狗学公鸡叫学得很像;“好听”说明小狗的叫声悦耳动听;“洪亮”说明小狗的叫声响亮。]一只狐狸听到了,心里寻思着:公鸡终于来找我了,我得去感谢它的来访(fǎng)。[句解:(心理描写)从侧面表现了小狗学公鸡叫,学得很像。]狐狸真的去了,还没忘记带上刀叉(chā)和餐巾,因为对狐狸来说,没有比小公鸡更美味可口的午餐了。可以想象,当它看见啼(tí)叫的是一只狗而不是小公鸡时,该是多么失望啊!那只狗蹲坐着,一声又一声地喔喔叫着。
⑱“哎呀,”狐狸说道,“原来是这样!你这是给我设(shè)了一个圈套啊!”
⑲“一个圈套?”
⑳“当然啦。你让我以为,是一只公鸡在树林里迷路了,而你却设下圈套想抓我。幸好我发现得及时。”
㉑“我向你担(dān)保,我压(yà)根就没想抓你,我只是在这里练习。”
㉒“练习?练习什么?”
㉓“我在练习啼叫,现在差(chà)不多已经学会了。你听我叫得多好!”说完,它又洪亮地喔喔叫起来。
㉔狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚,捧着肚子,竭力忍(rěn)着不笑出声来。[句解:(动作描写、神态描写)“在地上打着滚”“捧着肚子”“竭力忍着不笑出声来”表现了孤狸觉得小狗行为很滑稽。]小狗感到受了委(wěi)屈(qū),低着头,含着泪水默(mò)默走开了。[句解:(神态描写、动作描写)写小狗在很认真地学习公鸡叫,但却被孤狸取笑,它感到很委屈。]
第二部分(⑩~㉔):写小狗学公鸡叫的过程及结果。
㉕附(fù)近的一只杜鹃看着小狗走过去,很同情它。[句解:“怜悯”写出了杜鹃具有同情心。]
㉖“你怎么啦?”
㉗“没什么。”
㉘“那你为什么这样伤心?”
㉙“唉……没什么好说的……因为我不会叫。”
㉚“要是就因为这个,那我可以教你。你听我怎么叫,尽可能模(mó)仿我。咕咕……咕咕……咕咕……你听明白了吗?”
㉛“我觉得很容易。”
㉜“容易极了,我从小就会这样叫。你试试!咕咕……咕咕……”
㉝“咕……”小狗学着杜鹃叫,“咕……”[句解:(语言描写)写热心的杜鹃和不会叫的小狗之间的对话。](www.daowen.com)
㉞它那天试了,第二天、第三天又试了。一个星期过后,它已经学得相当不错了。小狗真高兴,心想:我终于会叫了,现在别人再也不能取笑我了。[句解:(心理描写)写小狗为自己学会杜鹃叫而高兴。]
㉟就在那几天,人们开始打猎(liè)了,树林里来了很多猎人,里面还有百发百中(zhòng)的神枪手。哪怕是一只夜莺,他们也会给打下来。一个枪法很准的猎人经过那里,听见树丛中传来咕咕的叫声,就举枪瞄(miáo)准,“砰(pēng)!砰!”连开了两枪。[句解:(侧面描写)写小狗学杜鹃叫,学得很像,连猎人都以为是真的杜鹃在叫,所以猎人会开枪。]
㊱幸好没打中。子弹(dàn)擦过小狗的耳边,就像连环画里画的那样。小狗拔腿就跑。它很诧(chà)异:那个猎人准是发疯(fēng)了,竟然对狗开枪![句解:“诧异”说明小狗觉得猎人对它开枪感到很不理解。]
㊲狗跑啊,跑啊……
第三部分(㉕~㊲):写不会叫的小狗学杜鹃叫的过程及结果。
第一种结局
㊳狗跑啊,跑啊,它跑到了一片草地上,一头小母牛正在那里安详地吃草。
㊴“你去哪儿啊?”
㊵“我不知道。”
㊶“那你就别走了,这里的青草特别鲜嫩。”
㊷“唉,青草不能医治我的病……”
㊸“你病啦?”
㊹“可不是!我不会叫。”
㊺“可是,这是世界上最容易的事!你听我叫:哞……哞……哞……还有比这叫声更好听的吗?”
……
第一层(㊳~㊺):给出小狗遇见牛学习牛叫的情境,引导读者根据前两个故事的结构来想象小狗学牛叫的结果。
第二种结局
㊻狗跑啊,跑啊,它碰上了一个农民。
……
第二层(㊻):给出小狗遇到农民这个前提,想象和预测小狗与农民之间会因为叫声发生怎样的故事。
第三种结局
㊼狗跑啊,跑啊,突然停住了,它听见一种奇怪的叫声:“汪(wāng)汪,汪汪……”
㊽这叫声像在对我说什么,狗想,尽管我搞(gǎo)不清这是什么动物在叫。
㊾“汪,汪……”
第三层(㊼~㊾):给出小狗遇见其他狗的前提,想象和预测小狗最终会如何在与其他狗的交流中学会狗叫,以及学会狗叫之后会发生什么故事。
第四部分(㊳~㊾):给出不同的前提,引导读者想象和预测不同的结局。
《不会叫的狗》
课文作者以新奇的想象讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。故事以对话的形式刻画了一只狗在成长过程中的一段心路历程,不同的形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境,而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。
写法点拨 巧妙运用神态描写
神态描写就是把人物的神情、手势、姿态等用准确、生动的语言描绘出来。如课文在写到小狗因狐狸取笑它的公鸡叫声而倍感委屈时,就对小狗的神态进行了描写——“低着头”“含着泪水”,小狗委屈难过的心情不言而喻。
在平时写作中运用神态描写时,要注意与人物的动作、语言描写结合起来,这样才更能表现出人物的性格特征。
运用示例
“你给我过来!”
听见爸爸愤怒的吼声,我颤抖地走到爸爸面前,垂着头。
“把头抬起来!看着我!”
我抬起头,只见爸爸的脸色铁青,脖子上的青筋一根根暴突出来,鼻孔张得大大的,呼呼地喘着粗气。(神态描写)“啪”的一声,爸爸的手重重地拍在桌子上……
模仿秀
名师点拨
1.这只小狗有什么缺陷?这句话运用了什么修辞手法?
这只小狗不会叫。这句话运用了拟人的修辞手法。
2.第②~⑧段是什么描写?从中你得到哪些信息?
第②~⑧段是语言描写。从中我们可以知道这只不会叫的狗遭受的批评和质疑,以及这只狗面对这些问题时不知所措的心情。
3.在别人看来,这只狗是怎样的?
这只狗很特别,特别到总有一天会上报纸的。
4.从第⑩~⑮ 段,可以看出小公鸡怎样的特点?
小公鸡很热心,很有耐心,很注重循序渐进。
5.从第⑯段中,我们可以预测到小狗会怎样呢?
从“天天”“从早到晚”等词语中,我们可以预测到小狗最终会学会公鸡叫。
6.狐狸为什么要带上刀叉和餐巾?这样写有什么作用?
狐狸以为是一只真的小公鸡在啼叫,它要把小公鸡当作一顿美味的午餐,所以它带上了刀叉和餐巾。这样从侧面写出了小狗学公鸡叫学得很像。
7.第㉔段中,可以看出狐狸对不会叫的小狗学公鸡叫是什么态度?小狗有什么表现?
狐狸感到小狗学公鸡叫是非常可笑的事情。小狗觉得自己委屈极了,哭着走开了。
8.第㉕~㉝段运用了什么描写?表现了杜鹃怎样的品质?
语言描写。表现了杜鹃富有同情心,喜欢帮助别人的品质。
9.猎人为什么会对着小狗开枪?这样写在文中有什么作用?
因为小狗叫的声音很像杜鹃的声音,所以猎人开枪打小狗。这样写从侧面表现了小狗学杜鹃叫学得很逼真。
10.根据整篇课文的内容,请你对三种结局进行续写。
示例:第一种结局:小狗正打算向小母牛学习它的叫声,那猎人好像长了飞毛腿似的追了上来,气冲冲地问小狗:“是不是你把杜鹃鸟吃了?”“什么杜鹃鸟啊?是咕咕……咕咕……吗?”猎人很诧异:“你是一只狗怎么会杜鹃叫呢?”“因为我不会叫,所以杜鹃就把它的叫声教给了我。”猎人知道了原因就对狗说:“你愿意和我回家吗?我家中有许多只狗,可以当你的老师,我还可以给你足够的食物。”狗想了想,既有食物又有老师,这是一件很好的事情,所以,它就兴高采烈地和猎人回了家。到了家中,猎人将狗放入了狗群中,那些狗“汪汪”地叫着欢迎它,听到这种奇怪的声音,小狗问道:“这难道就是狗叫吗?”“当然喽,难道你不会叫吗?”“我是一只不会叫的狗!”小狗伤心地回答道。“那我们可以教你呀!”这些狗耐心地教着它,小狗也很虚心地学习,过了几天,它就叫得洪亮而悦耳,那些狗见它学得那样快,就问它:“你原来真的不会叫吗?”“我会叫,但不是狗叫,公鸡教过我鸡叫,杜鹃教过我鸟叫,而现在你们又教会了我狗叫,谢谢你们!”“既然你会这么多种动物的叫声,那就教教我们吧!”“好!”小狗爽快地回答道,然后开始“咕咕咕”“喔喔喔”地教他们。那些狗也很有语言天赋,经过反复练习,它们叫得更加逼真了。从此,猎人的这些狗,都有了一种特殊技能,它们可以学公鸡叫引出狐狸,这样猎人就能更加容易地捉到狐狸了,猎人越来越喜欢它们,每天都给它们吃好吃的!
第二种结局:农民问小狗:“你往哪儿跑啊?”“我自己也不知道。”“那就到我家来吧,我正需要一只狗替我看守鸡舍。”“我愿意去,但我得告诉您:我不会叫。”“那更好,会叫的狗会把贼吓跑的。而你不会叫,他们一靠近,你就咬住他们的腿,这样,他们就会得到应有的惩罚了。”“行!”小狗说道。就这样,不会叫的狗找到了一个工作,它帮农民看守鸡舍,每天还能喝上一大碗浓汤。
第三种结局:“这是谁发出的声音呢?”狗想,“是不是猎豹?如果真的是它,那我可就要小心了,听说它是一种很危险的动物。”狗来不及多想,便躲到了一旁。这时,另一只狗已经来到了它的身边,并对它说:“你好,狗。”不会叫的狗惊奇地问:“你好,你怎么知道我是狗?”“你难道不知道,我们是同类,我们都可以通过对方的声音来辨认。”“噢,这样真不错,可我和你们不一样,因为我不会叫。”“那让我教你吧!”另一只狗说。“你先看着我,”说完,它就“汪汪汪”地叫了起来。“汪汪汪”,小狗很快就学会了。终于,这只小狗学会了属于自己的叫声。
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