树和鸟儿都在幻想，明年春天就是鸟儿回来的日子了。他们将重新相聚，流动的空气里将重新响起鸟儿欢乐的歌声。这是一场多么值得期待的欢聚啊！于是，树和鸟儿怀着这份期待分别了。等到来年相见时，鸟儿却只能对着灯火唱起去年的歌……

1.会认5个生字，会写13个生字。正确读写“寒冷、融化”等词语。（重点）

2.分角色朗读课文。理解课文内容，体会童话揭示的道理。（重点）

3.感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。（难点）

新美南吉（1913-1943）日本作家。中学时代，他便开始投稿，展现出他在儿童文学创作上的天赋。后来，他逐步实现了当作家的梦想，于1942年出版了他的第一本童话集《爷爷的煤油灯》，成为日本儿童文学界的一颗新星。1943年，身体状况一直欠佳的他，终因喉头结核而英年早逝，当时还不满30岁。

寒冷：温度低；感觉温度低（跟“热”相对）。

融化：（冰、雪等）变成水。

伐木：采伐林木。

山谷：两山之间低洼而狭长的地方，中间多有溪流。

煤油灯：以煤油为燃料的灯，一般灯光很微弱。

盯：注视，集中视力看。

近义词

必须—务必 融化—溶化 寒冷—冰冷 开心—快乐

反义词

朋友—敌人 寒冷—温暖 融化—凝固 点燃—熄灭

①一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。[句解：两个“天天”说明鸟儿和树朝夕相处，形影不离。]

②日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。[句解：交代鸟儿离开的原因。鸟儿唱歌，大树听歌，他们相依、相惜，可是寒冬来临，他们不得不分离，这多么令人伤感呀！]

【段解】写寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须离开树了。

③树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”

④鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”[句解：（对话描写、铺垫）这是鸟儿与树的对话（第一次对话描写），描写两个好朋友约定明年春天相见时，鸟儿再唱歌给树听。为下文鸟儿回来四处寻找树作了铺垫。]

⑤鸟儿说完，就向南方飞去了。

第一部分（①～⑤）：故事的起因。先写树和鸟是好朋友，然后叙述他们分别的原因及话别的场面。

⑥春天又来了。原野上、森林里的雪都融（róng）化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。[句解：春天来了，鸟儿信守约定，又回来给她的好朋友树唱歌，说明鸟儿很珍惜与树之间的友谊。]

⑦可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。

⑧“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。

⑨树根回答：“伐（fá）木人用斧（fǔ）子把他砍倒，拉到山谷里去了。”[句解：这是鸟儿与树根的对话（第二次对话描写），鸟儿向树根询问树的去处。鸟儿的询问是焦急的、充满疑问的，树根的回答是沉重的、痛心的。]

第一层（⑥～⑨）：写鸟儿向树根询问树的去处。

⑩鸟儿向山谷里飞去。

⑪山谷里有个很大的工厂，锯（jù）木头的声音沙沙地响着。

⑫鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

⑬大门回答说：“树嘛，在厂子里给切（qiē）成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”[句解：这是鸟儿与门先生的对话（第三次对话描写），鸟儿向门先生打听树的去处。“切、做、运、卖”四个动词，充分说明了树的不幸遭遇。]

第二层（⑩～⑬）：写鸟儿向工厂大门打听树的去处。

⑭鸟儿向村子里飞去。

⑮在一盏煤（méi）油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

⑯小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃（rán）的火，还在这盏灯里亮着。”[句解：这是鸟儿与小女孩的对话（第四次对话描写），鸟儿向小女孩打听火柴的下落。]

第三层（⑭～⑯）：写鸟儿向小姑娘了解火柴的去处。

第二部分（⑥～⑯）：故事的经过。具体写鸟儿从南方飞回来寻找树的经过。

⑰鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。[句解：“睁大”“盯着”“看”这一连串的动词既是鸟儿在跳跃、闪耀的灯火中确认朋友的影子，也是她再见到朋友时真情的流露，每一个动词都在平淡中表达着浓浓的深情。]

⑱接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。

⑲唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。[句解：“又”字表现了鸟儿的依依不舍。](www.daowen.com)

第三部分（⑰ ～⑲）：故事的结局。写鸟儿兑现了诺言，带着对树的深情和留恋飞走了。

课文写了一只鸟儿为了实现自己的诺言，千方百计地寻找自己的朋友——树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，鸟儿唱起了去年的歌。故事赞美了鸟儿与树之间高尚的、令人荡气回肠的真挚情谊。

写法点拨 通过对话展开故事情节，推动故事发展

这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。全文共有四次对话。第一次是鸟儿与树的对话，他们约定明年春天相见时，鸟儿再唱歌给树听；第二次是鸟儿与树根的对话，通过询问，鸟儿得知树被拉到山谷里去了；第三次是鸟儿与门先生的对话，通过打听，鸟儿得知树被做成火柴卖到村子里；第四次是鸟儿与小女孩的对话，鸟儿知道火柴已用光，只剩下火柴点燃的灯火。这四次对话构成了一个完整的故事，故事要说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。

在运用对话描写时，可以将提示语放在不同的位置，让句式更灵活。提示语可以放在话语前、话语中、话语后，同时应注意提示语在不同位置时，其后面标点符号的使用：提示语在话语前，提示语后需要用冒号；提示语在话语中，提示语后应用逗号；提示语在话语后，提示语后应用句号。另外，尽量不要重复出现“说”字，有些地方可以根据具体情况用其他表示“说”或含有说的意思的词语来替代，如：喊（大喊）、叫（大叫）、劝说、嗫嚅、喃喃、嘟囔……

运用示例

“李华，第四题你会做吗？”我拿着数学试卷问李华。

他看了看，说：“会！”

我说：“那你给我讲讲行吗？我不会做。”

“你先自己思考吧，”李华没有立即同意，“实在不会，我再给你讲。”

我回答道：“好！”

于是，我静下心来认真思考着。（通过对话展开故事情节）

模仿秀

1.分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。

思路提示：朗读时要注意不同角色在不同的情况下，语速、语气、语调都有变化。如第一次树与鸟儿的对话要读出依依惜别、难舍难分之情。后面的三次对话都是鸟儿在寻找树，要用询问和焦急的语气来读。当鸟儿一次又一次找不着树时，鸟儿的心里是非常焦急的，所以在读鸟儿向树根、大门、小女孩询问树的下落时，心情要一次比一次急切。

2.联系课文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想些什么。

参考答案：（1）树朋友，我回来了，我找了你好久，没想到你经历了这么多事情。

（2）树朋友，我要走了，你一定要记住我和我的歌声。

3.把这个故事讲给家人听，和他们交流你的感受。

参考答案：一只鸟儿能遵守对一棵树的诺言，找了好几个地方才把树找到，把歌唱给树听。作为人类，我们更应该做到明礼诚信，以一颗真诚的心去对待周围的每一个人，还要学会保护环境、爱护花草树木。

名师点拨

1.第①段采用了什么写法？有什么作用？

采用“总—分”的写法，告诉我们树和鸟儿是好朋友。这几句话总领全文，揭示了童话的主人公之间的关系。

2.鸟儿和树要分开了，他们的心情怎样？

鸟儿和树要分开了，他们很舍不得彼此，难舍难分，依依不舍。

3.第⑩段有什么作用？

鸟儿每换一个地方，作者都用简单的一句话来交代。这既是文章的一条行文线索，又起到承上启下的作用。

4.鸟儿听了小女孩的话，心情怎样？

听了小女孩的话，鸟儿的内心充满了忧伤，她的伤心与难过随着一次次的寻找，程度在不断地加深。

5.怎样理解第⑰、⑲ 段中的“看”字？

这两段中的“看”字用得颇为传神。

第⑰ 段中的“看”字：鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友——虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，她睁大眼睛，仿佛在说：树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！

第⑲ 段中的“看”字：鸟儿实践了自己的诺言后，仿佛在说：树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了！

这两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比留恋的深情，真实地表现出朋友间的深厚情谊。

6.学过本文后，你一定有很多话要对鸟儿说吧！先说一说，再写下来。

鸟儿，我想对你说，你那首诚信的歌会永远留在你和树的心里，树是你永远的朋友。

鸟儿，你对树的那种真挚情谊感动了我，我要和我的伙伴们友好相处，珍惜我们的友情。

鸟儿，你拥有信守诺言、珍惜友情的好品质，我相信你一定会找到更多像树一样的好朋友。