当你在学习中遇到不懂的问题时，你会怎么办呢？是大胆地向老师请教，还是自己不懂装懂呢？今天，我们要学习的课文就是讲述孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂课文的意思，大胆地向先生提出问题的故事。

1.会认13个生字，掌握多音字“背、圈”。（重点）

2.能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

3.理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。（重、难点）

4.养成“遇到问题要积极面对，敢于质疑，不懂就要问”的学习习惯。

私塾：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。

咿咿呀呀：形容小孩子学话的声音。

照例：按照惯例；按照常情。

流利：（多义词）①一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。（这里的“流利”是指话说得快而清楚，文章读起来通畅。）②钢笔尖在纸上流利地滑动着。（“流利”的意思是灵活，不凝滞。）

糊里糊涂：（成语）认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。

摇头晃脑：（成语）形容自得其乐或自以为是的样子。

霎时：霎时间。

鸦雀无声：（成语）连乌鸦、麻雀的鸣叫都没有了。形容非常寂静。

戒尺：旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。

厉声：（说话）声音严厉地。

一字不漏：一个字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面，非常细心的意思。

详细：周密完备。

值得：指这样去做有好的结果；有价值，有意义。

近义词

照例—照常 流利—流畅 练习—训练

糊里糊涂—稀里糊涂 鸦雀无声—万籁俱寂 摇头晃脑—摇头摆尾

霎时—瞬间 一字不漏—一字不差 道理—原理

详细—详尽 认真—仔细 清楚—明白

反义词

流利—结巴 糊里糊涂—明明白白 摇头晃脑—正襟危坐

鸦雀无声—人声鼎沸 详细—粗略 认真—草率

①孙中山小时候在私（sī）塾（shú）读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿（yī）咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背（bèi）诵（sòng）。至于书里的意思，先生从来不讲。[句解：交代故事的起因——私塾里只教背诵，不讲解书里的意思。]

第一部分（①）：写孙中山小时候在私塾读书时，先生只让背书，从来不讲书里的意思。

②一天，孙中山来到学校，照例（lì）把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。[句解：“流利”一词说明孙中山读书认真，学业出色。]先生听了，连连点头。[句解：说明先生很满意孙中山的表现。]接着，先生把孙中山的书上又圈（quān）了一段（duàn），他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练（liàn）习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。[句解：孙中山不仅学业突出，而且很听先生的话。]可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊（hú）里糊涂（tú）地背，有什么用呢？[句解：“糊里糊涂地背”是指不懂意思地背。]于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”[句解：“壮着胆子”说明孙中山当时也很害怕。]

③这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆（dāi）了，课堂里霎（shà）时变得鸦雀无声。[句解：“同学们吓呆了”既表现了先生平时的严厉，也反衬出孙中山提问的大胆。](www.daowen.com)

④先生拿着戒（jiè）尺，走到孙中山跟前，厉（lì）声问道：“你会背了吗？”[句解：“拿着戒尺”“厉声问道”说明先生很生气。]

⑤“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。

⑥先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”[句解：（对比）“收起戒尺”“摆摆手”与上文的“拿着戒尺”“厉声”形成了鲜明的对比，说明先生已经不生气了。]

⑦先生讲得很详细，大家听得很认真。[句解：“讲得很详细”说明先生学识渊博；“听得很认真”说明大家对于先生的讲解很感兴趣。]

第二部分（②～⑦）：写孙中山勇敢地向先生提问，先生很受感动，给学生讲解了书中的道理。

⑧后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨（ái）打吗？”[句解：同学们提出了疑问。]

⑨孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚（chǔ）道理，就是挨打也值得。”[句解：孙中山认为在追求学问的过程中，即使挨打，也要把问题弄清楚，这样才能求得真学问。]

第三部分（⑧、⑨）：写孙中山对“学问”的理解。

课文讲述的是孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书里的意思，不怕先生惩罚，大胆地向先生提出问题的事情，赞扬了孙中山独立思考、敢于质疑、勤学好问的精神。

写法点拨 按事情发展顺序叙事

任何事情都会有一个从发生、发展到结束的过程，按着这个过程把事情记叙下来，就是按事情发展顺序叙事。本文就是按事情发展顺序叙事的，先交代了事情发生的原因——私塾读书，死记硬背；接着叙述了事情发展的经过——壮着胆子向先生提问；最后交代事情的结局——不懂就问。这种写法能使文章条理清楚，叙述完整。

在平时写作中运用事情发展顺序叙事，可以按照以下方法进行操作：

（1）在写作时，要把事情怎样发生（起因），后来怎样发展（经过），结果怎样，一步一步安排好。还要注意事情前后的连接，可以用上“先……接着……然后……最后……”之类的连接词。

（2）按事情的发展顺序写，并不是像记流水账那样，都记下来，而是要突出重点，分清主次，安排好详略。重点内容要详细地描写，次要内容几笔带过就可以了。

运用示例

开学第一天，学校安排了各班大扫除。我班负责打扫学校操场。首先，我们清除操场上的落叶尘土……接下来，我们给花坛中的花木修剪枝叶……最后，校园变得焕然一新。

模仿秀

朗读时可以分角色扮演孙中山、私塾先生和其他同学，在体会人物内心想法的基础上进行朗读，感悟当年那个不懂就问、善于思考的聪明孩子。

名师点拨

1.孙中山的老师是怎样教学生的？

老师念，学生跟着读，然后学生把读过的内容背下来。学习的内容是什么意思，老师从来不讲解。

2.“壮着胆子”说明了什么？

为了弄清楚书中的道理，不糊里糊涂地背，孙中山鼓足勇气，表明他追求真理的欲望强烈。

3.第③段中描写的“摇头晃脑高声念书”和“鸦雀无声”的情境说明了什么？

“摇头晃脑高声念书”说明了同学们正在认真地读着或背诵着老师教过的内容。“鸦雀无声”表现了全班同学都被孙中山提问可能带来的后果给吓呆了，连大气都不敢出。

4.先生的态度为什么会发生变化？

孙中山“一字不漏”说明他确实已经完成了先生留下的功课，说明他学得很认真。他请求先生讲文章的意思，是想进一步理解所背的文章内容，而不是无理取闹，所以先生才改变了态度，破例给学生们讲解书中的内容。

5.你认为是现在的学习方法好，还是过去的做法好？为什么？

现在的学习方法好。过去读了就背，死记硬背，不能提问；现在的老师鼓励大家举手提问，不懂就要问。