重庆开州举子园内有文峰塔、开州国学院、文庙、开州考院、盛山书院，以江南水乡式古典建筑为主，集苏州园林之精华，以山、石、树、亭、阁、廊等特色于一体，十余个廊亭水榭和四座景观桥巧布其间，亭台楼阁与曲径草木皆相辅相成，并有高山流水遇知音、垂钓池边不为鱼、满园春色入绣品、十二金钗入画廊等景观，状元、蓑翁、琴师、绣女等形象，“曲水流觞”景点附近还有“公车上书”的开州六举人塑像。

文峰塔高九层，始建于清嘉庆九年(1804年)，后毁损，又复建。塔前有中国作协会员、开州王楚华赋作，各层分别以文昌接引、魁星点斗、九州文宗、蒙学启智、经学宏翠、十圣昭明、三教归宗、开州文盛为主题，有如书卷。塔位于汉丰湖畔，倒映湖中，与那往来穿梭游船，摇碎一湖波光，塔前几棵枝繁叶茂的黄桷树下，时有游人流连。

如此佳境，自然被老师们布置作文时青睐。可我翻阅众多习作，几乎如出一辙，都是多写游园前后之情，少绘园中之状，寥寥几笔述记，差不多就是罗列几个景点名称而已。下面这篇，还是一位五年级老师推荐的“佳作”。

难忘的游园活动

我的家乡重庆开州，是一个山清水秀，有着悠久历史文化的地方。开州举子园正是传承和体现儒学文化的美丽园林。学校以“弘扬传统文化，传承中华美德”为主题的五年级社会实践活动，组织我们去参观举子园。

今天下午，我们穿着干净整洁的校服，戴好鲜艳的红领巾，在学校前厅整装待发。队伍前面是大队部旗手，举着校旗和少先队旗，后面是五百多名同学排成的“长龙”，浩浩荡荡向举子园进发。

刚进举子园，我们就被花海吸引住了，那瓶子不断“倒”出五颜六色的花，真是美丽极了!我们在万仞宫墙前面的广场齐合，讲解员对我们说，以前科举考试高中状元，就会体面地从“万仞宫墙”正门进去，而我们现在只能从侧门进去。从“极星门”进入文庙，看见了庄严肃穆的孔子塑像，还有孔子最得意门生——七十二圣贤，墙上还画着有关他们的故事。

大堂的正前面有从孔子故乡取来的圣水、圣火、圣土。举子园开园的时候，我们学校被选中参加开园活动，是多么光荣的事啊!

我们不光去了文庙，还去了文峰的外面，看看它的“高大威武”。之后，我们全班拍照，留个纪念。(www.daowen.com)

这次让我们感受到了传承儒家文化，是我们中华文化灿烂历史中很重要的一部分。

显然，孩子们不会写景，内容具体自然也是泡影。鉴于此，我们组织中高年级语文老师做了一次专题研究，选了四年级一个班，组织学生游览并写举子园。

一是鉴于举子园非纯自然景观，我们先给学生普及了一些科举文化、儒家文化知识，讲述了一些开州文风鼎盛之况和开州人的家国情怀；二是精心规划了游览顺序并给足了自由游时间；三是安排了分享环节，原则上要求先说游了举子园哪些地方和总体印象，然后重点说自己感兴趣的、印象深刻的地方，要求说清楚、具体，力争让听的人产生同感。为此，教师可以追问，同学间可以互相询问，刨根问底；四是重点做了三方面指导：(1)想一想自己再游举子园后最强烈的感受是什么，这些感受来自哪些景观；(2)拟简要提纲，重点解决写什么、按怎样的顺序写的问题；(3)把自己最感兴趣、印象最深刻的地方写清楚、具体，不仅写看到的、听到的、嗅到的，包括静态与动态、景物与人物，还要根据需要写出自己的联想，写自己的感受。题目自拟。

因为强调了写清楚自己最感兴趣、印象最深刻的地方，这次作文内容多姿多彩，仅从题目上就可见一斑：《穿越》、《开州江南》、《举子园里花盛开》、《一塔一卷书》、《石“语”》、《守望汉丰湖》等等。重点着笔于自己的兴奋点，学生的表达也具体丰富了，比如，有孩子写徜徉于举子园亭台画廊与小桥流水之间，不仅写到所见、所闻，还写了舒爽愉悦之感；写漫步黄桷树下，不仅写了黄桷树的葱茏美丽，眺望湖面波光、湖上泛舟的诗情画意，还写了老人弹琴唱曲、青年情侣相依；写观赏石，不仅有形象的描摹，还有他们美丽的想象；一个孩子写到登一座文峰塔犹如读一卷书，描写自己气喘吁吁、汗流满面之状，继而感慨，读书之乐辛苦来。

该班有两个孩子时常为来校参观的客人做解说，这次作文，老师给他们提了个建议：你们也可以做一回游举子园的导游。他们的习作很长，对举子园进行了全方位介绍，而且，介绍景观后，差不多都有一些把游览者引入情境中，引导人与景交流的表述。

我们把部分作文推荐给区旅游局，随后的旅游宣传册中还采用了不少习作内容。

在这次研讨前，我还翻阅过写一种奇特景观、一处校园景物及家乡景色等大量习作，看到内容不具体的通病，并对解决这一问题有很多思考。而通过这次专题研讨会，我最强烈的感受是，要让学生写景的习作内容具体，用“情”、有序最为重要。