无论是QQ空间，还是微信朋友圈，晒照片的同时，往往都要加文字说明。这是自觉的写作，有着自然的欲望，而这对小学生而言，正是我们指导写作的契机，当然也是他们练笔的好时机。

然而，很多人写的文字内容都非常简单，孩子们更是如此。或者一句简单说明，或者一句感慨，这样，在文字表达能力方面得到的锻炼就有限。对此，我引导学生力争图片与文字交相辉映。但是，QQ空间及微信朋友圈里照片的文字说明又不可能有很大篇幅。那些进入朋友QQ空间和微信朋友圈的人，从文化取向上，多追求轻松快捷，很少有人会耐心看大段大段的文字。没有读者，就难以维系创作者的热情，因而，文字内容需要精练，以争取更多阅读者，收获更多粉丝，点燃撰文的激情。

写什么，如何让学生有兴趣写，成为我们关注的问题。

1.引导内容

(1)“画龙点睛”。虽然晒出了影像，但是，最打动自己或让自己感兴趣的是什么，用文字加以说明，能让好友更加清楚明了，能更有效地圈粉。比如上面提到的那幅公交车上的小伙子假装看车窗外的图，学生就题写了这样的文字：“多壮实的小伙子，多孱弱的白发老人；眼角的余光看到的，不是老人的白发，而是卑微的自己；假装看窗外，是不敢正视自己吧，他会扭回头的!”这样，不仅练就了书面表达的功力，更练就了关心社会、关注人性的思考力。

(2)“画外之音”。晒照片及视频，晒出镜头所及，用文字录下“画外之音”，包括起因、过程、后果，嗅觉、听觉、触觉，感知、联想、想象等，构成一件完整的作品。一位同学晒出妈妈笑盈盈地捧着一碗冒着热气的馄饨的照片，并在下面加了这样的文字：“我终于学会了做馄饨，送到下夜班回来的妈妈手里。妈妈疲惫的脸上充满笑意，我心里荡起了丝丝甜蜜。”看了这些文字，我在下面留言：“满眼幸福，温馨四溢!”如果没有文字，或者只写上“我亲手给妈妈煮的馄饨”，我们会不明就里，接收不到如此丰富的信息。而且，我说的“满眼幸福”，虽然是依据画面感叹母女之间的幸福，实则，我也感受到了幸福：从孩子的做人的成长中感受幸福，从孩子文字表现力中感受幸福。我想，她能把一张照片表述得如此具体感人，以这张照片为题作文，内容具体、充满真情实感应该不成问题。(www.daowen.com)

2.引导策略

虽然我主张借学生玩QQ空间、微信朋友圈的契机进行写作指导，但是，教师也必须清醒地认识到，这是孩子们玩的空间，并非传统或法定意义上的教学平台。因此，喧宾夺主的结果是失去机会，施加影响必须讲究策略。

(1)“点赞+留言”。进入学生的空间和朋友圈，点赞是基调。在此基础上留言，一为点赞提供注解，二为相机引导。无论晒出的照片和文字说明水准如何，都要找出点赞的理由；无论孩子晒出了多少问题，也只能说成是白璧微瑕，并斟酌使用最能让孩子接受的语言引导。到什么山头上唱什么歌，人人穿着泳装游泳，我却西装革履入池，不被人当作神经病，也会被人拒于千里之外。

(2)选晒+评比。圈内引导，也可以延伸到圈外。让学生自荐或推荐，评选出最精彩的内容，教师做综合点评。无论是归纳优点，还是指明注意事项，都会是有效的引导。

总之，要以学生能愉快接受的方式，按照“圈”内的游戏规则，施加润物细无声的影响。