孩子们的生活中并不缺乏感动，只是因为不当的引导，他们常常产生写好人好事才有感动的认知。他们找不到完美的好人好事，便没有可写的了，被逼无奈，只好写根本无法让人感动的“感动”。

感动常常来自平平常常的人和平凡的事，甚至有可能是我们曾经不喜欢的人，曾经不喜欢的事。

一个孩子跟我说起，他妈妈常年卧病在床，爸爸一个人打零工养家，经常清早出门，很晚才回家，有气无力地呆坐一阵，苦着脸，有时还拿起酒瓶，咕咚咕咚地喝上几口。爸爸对他很严厉，哪次考差了，或者犯了点什么小错误，爸爸总是不问青红皂白地打他。有次期末考试又考得不好，爸爸扫了一眼成绩报告册，顺手捞起一节竹片，在他屁股上狠狠地抽打了一气，一句话也不说，转身拿起满满一瓶酒，一口气灌了下去。那天晚上，他只能趴在床上睡觉，迷迷糊糊中，他感觉有人拉下了他的内裤，一只粗糙的手抚摸着他的伤痛处，几滴温热的水滴，分明是泪水，滴到他的屁股上。只听爸爸深深地叹了口气，哽咽着说：“爸爸无能……爸爸心狠……这个家只有靠你了!”说到这里，孩子哭了，继续说：“我装作没醒，泪水不停地流，把枕巾都浸湿了。”(www.daowen.com)

我对孩子说了些抚慰和激励的话，然后让他以这个素材写篇作文。作文写得很不错，征得他的同意后拿到班上宣读，有些女生落泪了。然后，我让同学们讲述令他们感动的人和事。同学们的思绪仿佛打开闸门的水，讲了一个又一个令人感动的人和故事。由此，我更坚信，以孩子们的纯真，他们的记忆里，他们的生活中，一定有很多让他们感动的东西这一份一份的感动，为他们提供了丰富的习作素材。

多数感动来自一时、一事的触发，表现为感情的急剧爆发。有的令人回味悠长，但更多的却是转瞬即逝。因而，感动不仅需要捕捉，还需要收集留存。若如此，孩子们一定有许多感动能写入作文中。