指导学生习作，我们要强化学生的一个意识：很多时候，如果我们只写眼前的所见所闻所感，内容可能还不够具体，因而，还要写我们想到的。

著名作家肖复兴指导儿子肖铁写作文，为我们提供了很好的范例。

肖铁上三年级时，觉得窗户玻璃上冰花很奇特，有的像一匹大白马，有的像一座冰山，肖复兴便启发他：“你光是看到了，还不够，看到的东西，你能不能再深一步联想一下?比如你看到了冰山，冰山后面还有什么?你看到了白马，白马后面也可能会有什么?可以大胆地联想，你联想到了，作文也写好了。”于是，便有了下面的精彩描写：

远远地看，冰花好像连绵起伏的群山。太阳公公害羞似的躲在群山后面不出来了。走近一看，我才知道：因为冰花太漂亮了，远远胜过了太阳公公自己，所以太阳公公躲在山后面了。我仔细看了冰花半天，发现有的冰花像一匹白马，奔向远方；有的像节日里的圣诞老人，正送给我们礼物；也有的像神秘的雪山怪物，正等我们去发现……

肖复兴带着肖铁到北海公园看冰灯，看到狗熊打鼓、小猪吹号、小鹿拉琴等冰灯，总问“你能想象出什么”。尤其是在小鹿拉琴前的一段父子对话，堪称指导习作的经典案例：

肖铁：那琴一定是水做的。

肖复兴：这不够，你还能想得更丰富大胆点吗……不见得是小鹿拉琴，小鹿干别的也行，这样想象的余地宽些。

肖铁：它再不会怕老虎，会用犄角赶走它们……(www.daowen.com)

肖复兴：你能再与小鹿拉琴联系上吗?它赶走老虎，胜利啦!你说它拉的是什么曲子呀?

肖铁：胜利进行曲!

上面的例子，近乎写前指导。强化学生运用联想和想象的意识，在习作评改中也可以进行。

一个孩子写爸爸撑持家的艰辛：“每天在厂里的午饭都是就着咸菜、开水对付，为的是节省一份菜钱”，“看到爸爸下班回来，把装咸菜的小盒子放在桌上，我的眼泪就下来了。”

我和她交流：看到咸菜盒子眼泪就下来了，你一定还想到了一些什么。把你想到的写出来，读的人可能就有了和你一样的感受。她说，其他叔叔阿姨都在食堂吃每份十元的套餐，爸爸却是在食堂打一份饭，喝着白开水，就着家里带去的咸菜吃。她想象，爸爸吃饭的时候，一定是躲在厂房一角，生怕别人看见了。如果有人问他为什么不要份肉或菜，他肯定是找些理由搪塞。

我就鼓励她把看到咸菜盒子后想到的这些写出来。后来她在班上朗读她修改后的作文，许多同学跟着哭了。

坚持引导学生运用联想和想象，写作思路更宽，内容会更丰富具体。