重阅读理解而轻表达运用的阅读教学，对人物语言描写内容常常止步于理解其所表现的性格和表达的思想感情，疏于引导学生体会怎样通过语言描写表现人物性格和思想感情，也不大注重引导学生感悟不同年龄、性别、身份、性格的人，在不同环境、心绪、目的下，针对不同对象说话的内容、形式的差异。

要提高学生具体描写人物语言的能力，就有必要引导学生认真体会文本。仍以《红楼梦》中王熙凤初见林黛玉的语言描写为例：

“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”

“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”

我们要引导学生做这样一些体会：

(1)说话内容。(www.daowen.com)

王熙凤是贾府的实际控制者，但是，上面还有一个“老祖宗”，所以，她要讨好老祖宗，为此，她怎么说的?一赞，赞黛玉有“今儿才算见了”的“标致”，转瞬就把这高帽子送给了“老祖宗”，说“竟是个嫡亲的孙女”，并为“老祖宗”摆好：“天天口头心头，一时不忘”。二演，“可怜我这妹妹”的叹息，连续不断的三问，有需要“只管告诉我”的承诺，全是演给“老祖宗”看的。连续三问露出了其表演的真面目，她的一番表演，目的就是要演出她忧伤着“老祖宗”的忧伤，爱着“老祖宗”的爱。

她是贾府的实际控制者，因此，在一群媳妇丫鬟面前，她也不忘立威，也在黛玉面前展示她的地位，于是，她说“丫头老婆们不好了，也只管告诉我”，显然是告诉一干人等，她生气了，后果很严重。

(2)语言形式。

前段话句式大都比较长，温婉款曲，是说给贾母听的；后段话句式大都比较短，简单利索，表现关心黛玉，实际上施威于下。两个“只管”展示出权威，说后一个“只管”时，或许还背过贾母，瞪眼一扫在场下人。