先看看《红楼梦》中一段王熙凤的外貌描写：

这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

教学中，老师们常常提这样的问题：“王熙凤给你留下了怎样的印象?你是从课文的哪些地方体会出来的?”这些问题，虽然也提到“从课文的哪些地方体会出来的”，有助于学生体会如何选材，但重点还是从理解课文思想内容的角度提出的。如果从学习外貌描写的角度出发，做如下引导就非常必要了：

(1)按什么顺序写的?

这样的引导也许不必每课必做，但是，如果学生写人物外貌时还存在杂乱无章、顺序不清的问题，那么，这样的引导就是必要的了，而且要让学生体会到：一是采取了先总后分的布局；二是安排了先写穿戴，再写体态面容的顺序；三是写穿戴采用了由上而下、由内及外的顺序。

(2)为什么写这些内容?

学生写人物外貌常常无的放矢，胡乱堆积，这肯定不是我们要求的“内容具体”，所以，有必要让学生认识到外貌描写应该服务于文章主题，服务于表现人物特点，并在课文中学习描写方法。(www.daowen.com)

为此，还需要联系上文内容来理解：

一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。

在“个个皆敛声屏气，恭肃严整”的环境中，王熙凤“放诞无礼”，人未到而声先至，“一群媳妇丫鬟围拥着”进来，凸显了她在贾府的威风八面，写她的衣着穿戴、眉眼体态，进一步描摹和渲染了她的威仪，凸显了王熙凤的性格特点及在贾府的地位。

正因为如此，整段外貌描写抓住“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”的形象特征写，无论是写穿戴，还是写面容体态，都围绕这一特征着笔，围绕这一特征描绘。比如，金丝八宝攒珠髻、朝阳五凤挂珠钗、赤金盘螭璎珞圈、豆绿宫绦、双衡比目玫瑰佩、缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄、五彩刻丝石青银鼠褂、翡翠撒花洋绉裙等等，即足见其“辉煌”。当然，“三角眼”“吊梢眉”的形象通常有多疑、凶狠之意，因为小学生心智尚不成熟，为防其与现实做简单机械的联系，所以教学中需谨慎，适度处理。

(3)写穿戴分别用了什么动词?

学生找出“戴、绾、系、穿、罩”这几个字词不难，找的过程其实也是形成炼字炼词意识的过程，对学生学会准确、具体、形象的表达也有潜移默化的影响。