弄清了文章构成板块，可以大致把握文本的文路，但是仅此还不够。在文章中，一些基本背景交代，一个事情缘由陈述，一句过渡与转承，对基于理解归纳的阅读或许可有可无，但对学习写作之法的阅读而言，却非常重要。因为，这些看似作用不大的文章“零配件”，再精美绝伦的构成“主件”都会因为它们的缺失而成为一堆无用的元件，不能制造出完整的产品。

尤其是学习如何把作文内容写具体的阅读，应当特别重视文路，重视文章中的“零配件”。因为缺了它们，会导致内容表达不清楚，而意思清楚是内容具体的前提条件。

《自己的花是让别人看的》一文的教学中，下面这些问题，理解感悟性阅读或许并不看重，但指向写作，就不得不进入我们的视野。

全文4个自然段，第1自然段引出德国人爱花“占重要的地位”，第2、3自然段写“四五十年以前”德国人家家户户养花，让花朵都朝窗户外开，第4自然段概括写“今天”，“有时家家户户的窗口上都开满了鲜花”。全文处处紧扣“自己的花是让别人看的”，并以与女房东的对话点题，以议论揭示这种现象体现的民族精神。其中，第1自然段聚焦话题，提挈全篇，后面3个自然段具体介绍；第2、3自然段和第4自然段分别写四五十年前、后，且详写四五十年前，略写四五十年后，把四五十年后的重点放在“美丽并没有改变”上。

如果再深入到自然段中，就要关注到每句话的作用和彼此联系。

比如第1自然段：“爱美大概也算是人的天性吧。宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。”全段三句话，由“爱美”的天性起题，再到美中之“花”，最后指向德国人爱花，有娓娓道来之气韵，全无突兀的感觉。

再如第3自然段：(www.daowen.com)

正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

第1句话承接上段女房东的话，过渡到具体描写家家户户种花、花朝外开的盛景；第2、3句话分别由“点”及“面”，描绘花的海洋；第4句概括特点，总结前两句，引发后面的议论；第5句话发表议论，揭示思想意义。

理清表达思路，有利于学生学习表达顺序；有序表达，再加上具体的表达方法，对做到表达的内容具体自有裨益。

然而，在引导学生读出文路的同时，又要避免两个问题：一是阅读时不系统讲解，二是作文时提出烦琐的要求。

读出文路，重点在读，关键在引导。让学生读明白文章每句话写的什么，再进行连贯的表述，可以让学生跟着作者的思路，重“走”文章文路。引导学生理解，教师可提出某句话是否可以删掉，以缺失之弊，反观不可缺之理。

读出文路，能让学生受到潜移默化的影响，日积月累，内化成行文能力。在作文时，不可提出烦琐的要求。防止起承转合的八股运作模式，开头结尾、过渡照应、组织穿插技巧之藩篱等。小学生作文，即便第二、三学段，也仅仅是学习写作而已，做到有话可说，有内容可写，基本写清楚、具体即可，不必过高要求和操之过急。