文章内容具体，特别体现在重点语段上，指导阅读时，教师要引导学生细细体会作家是如何将这些内容写清楚、写具体的。

感悟重点语段作为阅读的重要切入点和突破点，本是很多教师在阅读教学中所重视的，但是，关注的重点又往往停留在文本的理解感悟上，并常常将多元的感悟程式化和单一化，弄得跟解答一道道考题一般，大大削减了阅读对写作的指导意义。所以，这里所说的研读重点语段，主要是为写作提供指导、示范和借鉴。

引导学生学习重点语段时，要让他们既读明白怎么写的，又要放在全文及语段中体会为什么那么写。要有别于指向理解的阅读所强调的放在语境中感悟，区别关注重点及对象。

比如：“走过任何一条街”和“许多窗子连在一起”两句，许多教师都重点关注了，但都把主要注意力集中在对“花团锦簇”“姹紫嫣红”“花的海洋”“如入山阴道上，应接不暇”的理解上，未关注到这段描写是“爱花的民族很多，德国在其中占重要的地位”“曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊”的注解，是支撑“你这样养花是给别人看的吧”等叙述和对话的形象描述，同时，对后面的议论“人人为我，我为人人”又做了铺垫，让后面的话呼之欲出了。

《自己的花是让别人看的》一文，重点写“自己的花”“让别人看”，而其依托是：先直接叙述德国人把花栽种在临街窗户外面，屋里只能看到花的脊梁；接着通过与女房东的对话，揭示“养花是给别人看的”；再描写家家户户花开盛景，条条街汇成花海盛况，以及看花人的感受。有了这些，最后叙述与议论相结合揭示德国人种花习惯的意义，才显得顺理成章。(www.daowen.com)

无非是把花栽种在窗户外的民俗，作者却通过写景与写人结合，点与面结合，叙述、描写、议论手法的有机结合，把“自己的花是让别人看的”写得具体明白，丰富生动，并充满哲理。它对写作的指导价值很大，不可浪费这宝贵的资源。

我们的阅读教学常常使用归纳法，总喜欢在文本中找出作者想表达的思想感情，找出描写对象的性质特点。抓住重点词句或语段的感悟，通常也无非是更好地理解课文，进而准确地归纳文本内容。我们还应该引导学生以演绎的思维方式，先看看作者想表达什么，再追踪其从哪些角度、哪些层面及使用了哪些方法来表达，只有这样的阅读的增加，学生的写作水平才能随之提高。

教师要引导学生抓住文章的重点内容、详写内容，探究作者是从哪些方面着笔，如何写详细、写具体的，如果把一篇文章比作一栋框架结构的房子，这就相当于弄清楚了如何浇筑梁柱。