讲讲作家、作品及其创作故事，一是可增加对作家作品的亲近感，涵养文学情趣，激发写作兴趣；二是从中学到一些写作知识，并在习惯和品质上受到积极影响。

新接的班对写观察日记的要求有抵触，我通过多种形式，给学生讲莫泊桑、列夫·托尔斯泰、蒲松龄的故事，成功化解了负面情绪。

福楼拜告诉莫泊桑：“当你走过一位坐在他门口的杂货商的面前，一位吸着烟斗的守门人的面前，一个马车夫的面前的时候……用形象化的手法描绘他们的身体外貌，使得我不会把他们和其他杂货商、其他守门人混同起来。”

列夫·托尔斯泰说：“身边要永远带着铅笔和笔记本。读书和谈话时碰到的一切美妙的地方，都把它记下来。”一位客人来看他，刚谈了几句话，他就掏出本子来记。客人奇怪地问：“你往本子上记什么啊?”他说：“我记的就是你。”“我有什么好记的?”“什么都可以记，世界上什么东西都是有趣的。”

这些故事，让孩子们认识到留意观察和平时积累作文素材的重要性，受到的教育和启发远胜于教师的说教。

百姓中流传的清朝嘉庆年间陈沆“一”字诗的故事，即大有文章可做。

陈沆很有文才，名噪一方。在他未登进士第时，一日离家进京赶考，行色匆匆来到河边，急着渡河。不巧，摆渡艄公已经摇橹离岸。要等船回来，还需半个时辰。于是陈沆自报姓名，高声呼唤艄公，求他帮忙。船上有人知道陈沆是个才子，愿意出面替他恳求艄公，但有个条件，要他立即吟诗一首，而且诗中必须要有十个“一”字，如能做到，便请艄公驾船回来渡他。陈沆听后，沉思片刻，脱口而出：

一帆一桨一渔舟，

一个渔翁一钓钩。

一俯一仰一场笑，

一江明月一江秋。

船上的人听了无不叫好，艄公便掉转船头，将陈沆迎上了小船。(www.daowen.com)

学生对这个故事很感兴趣，我则紧追不放，立即让大家做个游戏，读“一”字诗，猜四美人：

一颦一笑一捧心，一国倾废一霎间。一舟一桨一生伴，一日归来一湖烟。

一车一马一路尘，一鸣秋鸿一缕魂。一曲一唱一声怨，一月空照一丘坟。

一计一献一连环，一朝兴亡一唏嘘。一笔一纸一方砚，一段风流一段书。

一喜一悲一相对，一串荔枝一串泪。一诗一吟一梦里，一朝酒醒一朝醉。

孩子们的信息储备量确实不可小觑，多数学生都能猜出分别指哪位古代美人。当然，目的绝不是只要一个正确答案，重点是引导学生思考、讨论，体会抓住特征和选取典型事例写人的方法。

到此还穷追不舍，再挖“一”字诗资源，出示《题秋江独钓图》：

一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。

一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。

我让孩子们说一说诗中描绘的景象，并写下来，感悟“内容具体”并非一概工笔细描，也可选取典型形象，白描勾勒，一字之妙，可尽传其神。