只记录一些作文素材，对全面提高学生作文水平显然不够，还需要适当的课外作文。赤裸裸地强制，或以“糖衣炮弹”裹挟，让孩子们在课外多写一些作文，也不可取。我继续了不限任务、借“玩”而写的套路。

我发现，中高年级每个孩子都有自己的QQ，通常用途都是聊天，在空间晒照片，而空间日志里，有的空着，有的转存了一些别的文章。由此，我突然发现了“商机”，何不带着孩子们一起玩玩QQ空间日志呢!

首先，我向孩子们开放了我的日志空间，让孩子们逛一逛，请他们在我的日志后面留言，评一评我的文章。我本来奉行“和学生一起作文”，坚持写“下水”文，现在，干脆把自己的习作统统放在QQ日志里。如此一来，每个孩子都会进入我的空间了，而且还是常客。

然后，我让孩子们用心经营自己的日志空间，把自己的作文发上去，也可以写写心情日记，存存观察记录，让每个进入自己空间的人都感觉内容丰富精彩，不枉一游。如果某些篇目不愿意让别人看到，也可以加密，或对部分人加密。(www.daowen.com)

孩子们都用心打理起日志空间了。我每天晚饭后都要轮流进几个孩子的空间看看，在他们的日志后发表几句评论，有点做客的感觉，又有点评作文的味道。我很快就发现，比起拿着红笔在作文本上批方便多了，一则，因为我打字快而写字慢，节省了时间；二则，用笔批，下笔难悔，于是在头脑中空对空地琢磨很久才能下笔。在电脑上，可以先把头脑里冒出来的想法先写下来，然后，对着文字仔细斟酌，很多恰切精妙的批语就在琢磨中产生了。虽然说这种批作文不能取代在作文本上批改，至少也是一种难得的补充吧。

更重要的是，我倡导孩子们到彼此的空间里去做客，尤其提倡进门必有礼，一定要留言，要有理有据地点赞，要有根有据地建议。受到关注和点赞，孩子们练笔的积极性显得特别高。我并没规定必须写多少QQ日志，但是，他们自觉地写了很多。在彼此批评、建议、争论中，学生修改作文的习惯和能力，以及作文整体水平都在渐渐提高。常常看到一些孩子把某篇日志更新了，仔细看看就会发现，他们是吸取了同学的建议，或者自己琢磨进行了修改。