“细节很明确”是“不笼统”的表象，也是实现途径。这里的“细节”，置于“习作内容具体”这个语境中，与文学创作概念的细节和细节描写具有充分的关联性。

在文学上，细节指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节，比如，环境细节、服饰细节、动作细节、语言细节、心理细节等。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。它渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

作家李准说：“没有细节就不可能有艺术作品。”我大胆套用一下：“没有细节就不可能有内容具体。”一个真实、细致入微的细节描写，常常直达内心深处，触动人的心灵最柔软的地方、最敏感的区域，让人感动、让人欣喜，给人震撼或启发，在心中烙上深深的印记。

我曾经让学生浏览了屠格涅夫的《麻雀》，然后让学生合上书，问他们印象最深的是什么，并要求他们尽量用文中的语句回答，许多学生都说出了下面两句话，而且很少添字漏字：“一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”“它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。”从这个案例中，可以看到细节描写的力量，当然，这个案例也是引导学生注意细节描写的契机。(www.daowen.com)

文学创作的细节描写理论，经二次开发可成为教学课程资源，应用到习作指导中。培养学生写细节的意识，学习和提高写细节的能力，可以实现习作内容具体。

很多小学生写人记事只关注大情节，忽略细节；写景状物只有整体和面，没有局部和点，所以，特别需要引导他们作文时“抓大”不可“放小”，要“放”掉那些充满空话套话的叙述、议论、抒情之“大”，“抓”起那些最能触动人心的“小”。就小学生的特点而言，多数男生更关注大情节而忽略细节，随着年龄增长，这一差别越来越明显。所以，对男生更要特别引导他们用心观察，关注细节。当然，虽然女生对生活中细节的关注多于男生，作文时写细节的意识同样需要强化。要让学生明白，作文如摄影，不能只有远景、全景，还要使用特写镜头，这样才会具体，也容易具体。

写得清楚，写出形象，写好细节，习作内容即有望具体。