在教学过程中，教师应加强对学生的听力理解微技能的培养。在理查兹等人的论著中，归纳出了17种听力理解的微技能。在此，笔者仅对其中较为重要的微技能的培养进行讨论。

对于初学者说，最重要的一种听力技能是辨音。在听的过程中，学生会对英语的语音、语调和语流产生感性认识。获取主要信息的能力，是一种重要的听力技能。吴祯福认为，学生在获得基本的辨音能力的同时，应开始对听到的意思进行选择和分析，从而抓住主要内容。听懂一个语篇，并不意味着要听懂每个单词或句子。在教学过程中，教师要培养学生分析冗余信息、选择主要信息的能力，并注意引导学生从整体上把握听力材料的大意。在课堂上，教师应适当地将精听和泛听结合起来，并各有侧重。例如，教师可以让学生先听大意，并要求学生用三言两语来概括或总结要点或主要信息，然后让学生精听，以便让学生了解有关的细节。(www.daowen.com)

预测能力，也是一种极为重要的听力微技能。在日常交际中，人们往往可以通过语境，将说话者说出的话及其含义做出预测。预测能力的培养，包括多个方面。在开始听力训练之前，教师可以通过提问与听力材料相关的问题，或介绍相关的背景知识，启发学生的思维，使学生对每一次听力训练的目的和要求有一个明确的认识。这样，可以使学生带着问题和任务，积极、主动地投入听力训练活动中。猜词意的能力，是一项重要的听力微技能。上文已经提到，听力理解并非意味着听懂每一个单词，但有些词汇对听力理解起着十分关键的作用。虽然听不懂个别词语是正常现象，但学生有时完全可以根据听力材料涉及的话题、语篇上下文、句法结构、词义关系和背景知识等因素对生词的意义做出适当的猜测。