人本主义学习理论，强调以人为本的思想，非常重视在学习的过程中对学生的思想情感、事物的认知、学习的动机和兴趣，以及在学习方面的潜在智能等心理因素的研究。同时，它主张，教师应该设身处地为学生着想，使学生时刻感受到学习的乐趣，从而促使学生能够全身心地投入对文本的学习中。每个人都有自我实现和自我发展的需要，这是社会和个人前进、发展的原动力。学生自我实现的需要，是学生学习行为的真正决定性因素。同时，学生还要具备为达到目的而进行创造的能力，这种能力也是其中的决定性因素。个人所处的物质方面的环境和精神方面的环境，对于学生潜能的发挥并不起决定性作用，而只是对它起一个促进或延缓潜能实现的作用。为此，教师应当充分尊重与理解学生，积极为学生创设一个自由、宽松和快乐的学习气氛，激发学生英语阅读的积极性，为学生的自身发展创设一个良好的外部环境，促进学生的学习与成长。同时，教师应该注重培养学生在“做中学”。只有在学习过程中，学生才能真正用得上所学的知识，才能真正学会“如何学习”；只有置身于“做”的过程中，才有利于在英语阅读教学过程中，消除教师与生生之间、学习和实践之间、目的和手段之间的距离和对立，使学习成为一件非常快乐的事情。

其实，在英语教学的过程中，每一个环节都不是独立存在的。阅读的过程，其实就是阅读者需要在进行阅读的一瞬间把所看到的信息进行综合提取和整合信息的过程。在阅读过程中，一个人长期形成的兴趣、爱好和自我管理能力，还有积累下来的语言知识和语言能力，以及对于问题的认知、思维方式和思维能力，都会在阅读时得到考验。而一个人良好的语言功底和人文素养，会影响一个人的思考问题的方式。因此，在进行阅读教学的时候，教师应该对上述理论有深入的了解。这样，可以帮助教师更好地设计阅读教学步骤和方法，引导教师有效地组织课堂教学，进而提高课堂教学的效率和效果。(www.daowen.com)