（一）教室的布置

环境，具有潜移默化的功能。布置一个恰当的英语环境，有利于学生的英语学习，可以提高学生的英语学习兴趣，直接增进学习效果。当然，教室的布置还应考虑到其他学科的教学，随时充实内容、改变形式，以提高学生的学习兴趣和教学效果。

1.教室布置的内容要素

教室布置的内容要素，主要包含五个方面。一是课桌椅的排列；二是班徽和班训等；三是英语墙报和手抄报；四是图书柜和报纸夹；五是班级英语网络日志。

2.教室布置的方法(www.daowen.com)

教室布置，不应是为了布置而布置，而应是为了配合学生学习的需要。所以教室的布置，要发挥出学习效果。第一，事先计划。由师生共同参与全学期各个单元布置内容和预定进度的讨论和决定。第二，分组进行。师生在确定布置的形式之后，将全班分成若干组，每组选一个组长，策划该组的布置工作。在布置之前，组长先将布置构想及所需材料，向教师做书面或口头说明。第三，从旁指导。每组在拟定布置内容和选用材料之前，教师应先向学生稍加提示，使其布置内容规范、设计合理。第四，材料来源。教学单元的布置，应以实物、模型或图片为主。对于不容易收集的资料，可以由全班学生共同收集，甚至通过家长或社会资源的协助来完成。第五，定期更换布置或不定期更换布置。

（二）课堂座位的调整

课堂座位，对学生的课堂行为有较大的影响。坐在前排的学生，往往听得最专心。座位靠前的学生，往往认为自己更受教师的喜爱，因而更多地参与学习。教师在给学生分配座位时，主要关心的是减少课堂混乱，他们总是试图把爱吵闹的学生分开，让爱吵闹的学生坐在前排，坐到讲台前，这当然有利于教师对其违纪行为的调控，但要使每一个学习小组好、中、差搭配，不同小组内大致平衡，即“组内异质，组间同质”。这样，既有利于小组内生生之间的互相帮助，开展合作学习，又有利于小组间展开公平、合理的竞赛。让文静、内向的学生与活跃、外向的学生坐在一起，能促进学生性格的互补。

个别教师在教室最后一排的角落，设置了调皮学生的“专座”。这样，极易让学生产生逆反心理，造成师生之间的对立，是不可取的。学生的座位不应该是固定不变的，教师适时改变学生的座位。这样，不仅可以促进学生课内交往范围的扩大，有利于维持课堂纪律，促使学生更多地参与课堂学习，而且对学生的视力有好处。古代著名的孟母三迁的故事，说明了环境与行为交互作用对学习的影响。因此，在教学管理中，重视教室的布置，是教学管理的第一步。教室，是一种教育的环境。学校教学应具有教育上的陶冶作用，透过良好的规划、设计和布置造成的气氛感染，而产生启示效果，也是课堂教学管理中的一项重要内容。