设疑悬念导入法，是课堂导入常用的方法之一。疑问，是学习的起点。只有有问题，才有思考与探究，才会学到新知识和真知识。悬念，一般是常常出乎人们的预料或让人迷惑不解，常常造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，而这种心态，正是教学需要的“愤”和“徘”的状态。斯莱文曾指出：“在上课过程中，提问最重要的目的，是为了促进学生进一步动脑筋思考。”以设疑悬念导入法导入，能够激起学生的好奇心，促进学生思索与探究，教学效果较佳。在英语教学中，教师利用设疑悬念导入法进行导入，不仅要注意设置的问题，而且要考虑到学生的实际水平，不能太难或太容易。只有这样，才能激起学生的求知欲，使学生的大脑处于活跃的状态。教师所提的问题，应与该节课传授的知识的重难点有关，以便提高教学效率。以设疑悬念导入法导入，有利于培养学生思考和解决问题的能力，应大力提倡。例如，在英语阅读课上，教师可以根据阅读文章的标题，让学生预测课文的内容，带着问题和疑虑去阅读课文。这样，可以提高学生的阅读效率。

例如，英语阅读课“First Aid for Burns”中，主要介绍了烧伤和烫伤的原因、级别、各级别的特征，以及各级别的烧伤和烫伤如何急救。在进行课堂导入时，教师可以采用设疑悬念导入法。下面，是在进行课堂导入时，一位教师与学生的对话。

T：Look at the title——First Aid for Burgs.Could you predict what will be written in this text?

S1：How to deal with burns?(www.daowen.com)

S2：Characteristics of burns.

S3：Why get burned.

T：Now read the text and see whether your ideas were correct.