笔者对测评工具开展了研究。研究以2015年《国家科学质量监测框架（实验稿）》为依据，结合笔者参加国家义务教育质量监测试题编制工作经验，提出了素养测评应包括七个方面：概念理解、概念应用、科学思维、科学探究、科学态度、科学习惯、科学兴趣。在具体测评试题编制时，可将上述七个指标进一步细化为17个三级指标，然后依据小学生的认知发展水平对三级指标进行具体界定，形成科学素养测评指标框架。

用试卷测试反映学生在科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与实践方面的素养，用问卷测试反映学生在科学态度与责任方面的素养。试卷测试命题按如下步骤进行：根据科学素养测评指标框架和教材内容设定命题计划表；根据计划表制定多向细目表；编制试题，制作试题规范表；预测试试题的难度、区分度。按照这种方法编制的试卷，可以较好地反映学生真实的科学素养。问卷测试围绕科学态度、科学兴趣、科学习惯三个二级指标，共编制30题，并在同一学校小学四年级两个班进行测试，问卷的信度和效度均达到要求。以该方法编制的小学四年级测试试卷和问卷，能够比较真实地反映学生科学素养的提高程度，可以作为教育评价工笔者和一线教师的参考。

表现性测评是对纸笔测评、问卷测评的重要补充。开展表现性测评，需要设计高质量测评工具，在关注学生解决问题的步骤和程序的同时，可以重点关注学生的思维与实践水平。本研究中尚未采用这种测评方式。(www.daowen.com)

准确、真实地评价学生的科学素养，这是一个复杂而庞大的工程。笔者所编试题肯定存在许多不完善之处，并可能在一定程度上影响测评结果的准确性和可靠性。