在实践中成长是教师专业成长的必然途径，因此，关注教育实践、延长教育实践时间是目前教师教育改革的发展趋势。顺应这一时代发展潮流，我国新出台的《教师教育课程标准（试行）》规定，教育见习与教育实习的总周数应该达到18周。从衡阳师范学院教育见习与实习现状看，首先要增加教育见习的次数与时间。因此，笔者建议学校增加见习的次数和时间。考虑到学校的实际情况，教育见习可以增加到4次，分布在从第2个学期至第5个学期，共计2个学分。教育见习的主题应该围绕各学期所开设的教师教育课程来制定。

在教育实习指导方面，目前学校在师资力量短缺的情况下，可以通过完善教育实习/顶岗实习网络支持系统，建设互动支持平台，尤其是搭建好互动交流与答疑平台。同时各个院系指定一定数量的教师进行网上答疑指导。

学校可以组织各系教师研讨各专业教育实习与教育见习考核标准。有效的教育实习评价，不仅具有甄别功能，更能引导师范生的教育实践。同时，借助标准，师范生能更好地了解自身发展存在的优势和不足，从而调整自己的教学实践，促进专业更有效地发展。为此，学校需要组织教师开发有效的教育实习与教育见习评价标准。(www.daowen.com)

总之，教师教育课程培养方案只是教师教育改革的一个方面，成功的教师教育改革离不开系统整体的功能完善与提升。因此，教师教育改革需要一个全方位的视野。如符合时代发展的教师教育理念的确立，凸显实践取向的教师教育课程实施观的推行，多元互动的教师教育课程管理等，这些是双向渗透式教师教育课程实践改革要逐步解决的问题。