增加学时数是国内外教师教育课程改革的发展趋势。如广西师范大学的教师教育必修课，仅教育理论类课程的学时就达到198个，比原来至少增加了36个学时；而在教师教育选修课中，学校要求学生至少从两个不同的课程系列中选修8学分，计144学时。[6]在目前教师教育课程课时增多与学分比例提高的背景下，笔者有以下建议。第一，逐步增加教育类通识课程的学时，提高教育类通识课程的学分比例。衡阳师范学院可将教师教育课程总学分从16分增加至17分。其中，通过压缩教育学、心理学的学分而实现教师教育课程结构比例的优化（扩大学科教学专业方向课的比例，后文有论述）。同时，通过教育学、心理学的理论学习与教育见习整合，实现理论课程与实践课程两大要素的横向联系与关系优化，最终达到理论课程绝对学时减少而教学质量提升的目的。第二，鉴于中小学教育的现状与师范生的专业发展需要，将心理健康教育与辅导、班级管理理论与实践、教师伦理学设定为师范生限选课，从而实现教师教育课程构成要素的优化。第三，完善理论教师教育课程中理论教学与实践教学的比例，形成理论与实践的衔接。第四，将教育见习与各学期的教师教育理论课程结合起来，从而形成高校理论学习与中小学实践的初步衔接。（具体课程设置见表1、表2）

表1　教师教育类通识必修课

续表(www.daowen.com)

表2　教师教育类通识选修课