1.丰富师范生网络学习资源知识

网络学习资源丰富，但是并没有引起师范生充分的重视，导致网络学习资源利用程度不高。这一现象的原因是有些师范生缺乏网络学习资源知识，部分师范生搜索学习资源的能力很弱，有些甚至不知道网络上存在对自己有用的学习资源。

学校在师范生入学之初，应为其设立网络学习课程，为师范生详细而系统地介绍网络学习资源，如学习资源的类型、使用方式、用途等。

如果条件允许，学校还可以建立专门服务师范生的网络学习交流平台。在平台上，教师及时更新信息，介绍新的网络学习资源；学生也可以分享自己网络学习的资源以及经验。并且该平台应尽可能地邀请优秀教师加入，让他们于空闲时间在网上和师范生分享他们的教学实践经验；其在实际教学中遇到的问题，也可以请师范生想办法解决，集思广益，双向交流。这样不只师范生能获得实践教学经验，为未来的教师生涯打下基础；同时，教师成员也能从中获益。学校与学校之间也应该互通有无，共享自己的教学资源，共同进步。

2.优化师范生网络学习的学习策略

（1）对学生进行网络学习的相关知识技能进行培训。师范生进入大学之前一般没有接触过网络学习，对于很多师范生来说网络学习和网络教学还属于新生事物。学校可以利用前面所说的专为师范生设置的网络学习课程来教授网络资源使用策略从而提高师范生网络学习的能力。如学校可以介绍常用而实用的搜索引擎的使用方法，专业的论坛、博客等。(www.daowen.com)

（2）让师范生加入学校为师范生专门设置的网络学习交流平台。师范生可以利用网络学习交流平台来交流自己的网络学习策略，从而优化自己网络学习的策略。这个交流平台集合了技术指导、问题解决、策略分享等功能。

3.改善师范生网络学习的学习环境

对于网络学习环境，学校建立师范生网络学习小组。在小组合作学习的环境下，师范生能够在一定程度下解决网络学习因为孤独感强而无法坚持的问题。在小组环境下，也可以互相促进和监督，可以在一定程度上减少网络环境下网络娱乐活动对于师范生网络学习的干扰。

学校多开放供师范生网络学习的机房，并对网络和计算机进行设置，在某些程度上可以减少师范生进行网络娱乐活动的机会，从而改善师范生网络学习的环境。