在师范生网络学习环境的调查中，本研究从如下几个方面展开了调查：

第一，上网的方式。调查显示（见图16）：53.1%的师范生拥有自己的电脑，一般在宿舍上网，35.7%的师范生使用手机上网，在网吧和学校机房上网的学生只占11.3%。

图16　上网的方式

第二，平均每天上网时间。调查显示（见图17）：师范生上网的时间比较长，平均每天上网在一个小时以下的只有24.3%。34.7%的师范生在一至两个小时。41%的师范生平均每天上网在两个小时以上，而其中上网在四个小时以上的占了18.1%。

第三，和同伴一起上网时，师范生的网络学习情况。调查显示（见图18）：在网络学习中，13.9%的师范生表示和同伴一起上网学习会对彼此的行为产生很大影响，学习效率会提高；31.3%的师范生认为会产生一定影响。26.6%的师范生表示彼此互不影响。15.1%的师范生表示两个人会从事与学习无关的事情。

图17　平均每天上网时间情况(www.daowen.com)

图18　同伴一起上网时师范生的网络学习情况

第四，网络学习时师范生会从事哪些影响网络学习的活动。调查结果显示（见图19）：只有4.3%的师范生不做任何无关的事情，专心学习；44.2%的师范生以学习为主，但是会打开QQ，或者偶尔看看其他网页；24.0%的师范生表示经常一边学习一边听音乐；5.8%的师范生表示会在很短的时间内放弃学习。

从上述的调查结果中，我们可以看出师范生有足够的条件进行网络学习。但是因为环境的影响，并不能有效地利用网络学习资源进行网络学习。我们需要改善网络学习的环境来提高师范生网络学习的效率。

图19　网络学习时进行的干扰活动情况