对于师范生网络学习的动机，本研究从如下几个方面展开了调查：

第一，师范生的网络学习活动内容。调查显示（见图1），看电影或电视剧、搜索信息或浏览新闻、学习或查找资料在师范生的网络学习活动中占据着主要方面，与总人数相比，其所占比例分别为68.2%、62.4%、55.4%。

图1　师范生的网络学习活动内容和活动频率

图2　师范生网络学习的时间所占比例

第二，师范生网络学习的时间所占比例。调查显示（见图2），师范生利用网络进行学习的时间比例少，选择20%～30%、10%～20%的师范生人数比例共达63.7%，如果加上10%以下的师范生人数比例，则有近80%的师范生在上网过程中只将不到30%的时间利用起来进行学习。

第三，对自身学习有帮助的各类网络学习资源是否容易搜寻的调查。调查显示（见图3），认为比较困难或非常困难搜寻到对自己有帮助的各类网络学习资源的师范生人数比例共为23.5%，这说明大部分师范生还是能够比较容易地搜索到对自己有帮助的各类网络学习资源。

图3　师范生网络学习资源搜寻难易情况

第四，如果条件允许，师范生是否会通过网络来选修某些公共课程。调查显示（见图4），14.0%的师范生表示肯定会利用网络来选修公共课程，44.2%的师范生有可能会利用网络来选修一些公共课程，37.2%的师范生会根据情况来决定。(www.daowen.com)

图4　师范生是否通过网络来选修公共课程

图5　师范生选择网络进行学习的原因

第五，选择网络学习的原因。调查如图5所示：74.8%的师范生认为，选择网络进行学习，是因为“网络信息量大，信息更新更快，能够适应课程学习和专业前沿学习的需要”；65.5%的师范生认为，“网络上资源丰富新颖，学习起来更有兴趣”是他们选择网络学习的原因；还有34.9%的师范生认为，利用网络进行学习“可以提高学习技能和学习效率”。

第六，影响师范生网络学习的因素。调查显示（见图6）：网上信息过杂和干扰性信息过多、自己需要的资源网上没有或收费、缺乏使用网络的技能、技巧是影响师范生进行网络学习主要因素，其比例分别为69.0%、54.7%和36.8%。

图6　影响师范生网络学习的因素

此外，49.3%的师范生表示如果有机会会进行网络学习，因为他们认为网络信息量大、信息更新快，能够适应课程学习和专业前沿学习的需要，可以提高学习技能和学习效率，且学习起来更有兴趣。小部分的师范生表示还要考虑才会做出选择。只有8%的师范生明确表示不会进行网络学习。从上述结果可以看出师范生进行网络学习的动机很足。