评价协调者，也可称作评价协调员，可以由学校指定校内的资深教师担任，也可以从校外聘请评价专家担当，还可以由上级教育部门指派科研机构中的评价人员担任。但是，担任评价协调员的人员必须具备以下几个条件：一是对学校的情况比较熟悉，二是对评价的发展状况、趋势比较了解，三是有长期从事评价的经验，四是表达与沟通能力突出。评价协调者的主要责任有四个：负有对与学生评价有关的过程给予指导的责任，评价协调者就是校内的评价专家；协助管理者对学校的评价政策进行检查；培训教师，使之接受新的评价理念、方法技术；协助管理者以及教师对学生评价体系进行调整或者改革。[11]
可见，学校可以设立评价协调者，帮助学校更有效地实施学分制评价，那么，由谁来担当评价协调者呢？其实，笔者认为评价协调者可以由多人担当，考虑到上海青浦实验中学的实际情况，结合评价协调者必须具备的条件和主要担任的责任，可以请3个人担任此工作：其中一位为上海青浦实验中学目前负责学分制评价工作的老师，比如董老师，一位为上海青浦实验中学第一位提出此方案的刚退休的老教师——沈老师，在上海青浦实验中学，他们对学分制评价最为了解，具有较新的评价理念和方法技术，善于与同事沟通，符合上述要求；第三位可以请教师进修学校的资深教师担任，比如周老师。由这样的三位教师组成评价协调者的团队，根据责任决定着他们担任着多重角色：
1.评价协调者是教师的指导员
由于设立评价协调者的目的是使评价有效实施，而实施评价的主要人员为一线教师，所以，评价协调者负有对与学生评价有关的过程给予指导的责任。学校对参与评价的教师进行一系列的培训，有助于他们更好地实施评价，但是每个人接受能力不同，并不能马上把培训的内容应用到实际评价中，教师在评价中遇到各种问题，也不可能也不方便事无巨细地同管理者展开讨论，但可以去找评价协调者进行讨论、咨询，最终得以解决。
由于评价协调者与每位教师关系良好，教师就会乐于去找他们咨询，显然，这能促进评价的有效实施。而且，评价协调者可以主动找教师聊天，及时发现评价实施过程中存在的问题，帮助教师在第一时间解决心中的困惑。评价协调者指导着教师更好地实施评价，使得教师顺利地对每一位学生进行评价，使上海青浦实验中学的评价改革朝着正确的方向发展。
2.评价协调者是问题的发现者
由于评价协调者是教师的指导者，教师与评价协调者针对评价问题进行讨论，教师会主动找评价协调者，评价协调者也会主动找教师，这样的互动可以及时发现评价过程中存在的问题。
比如：①学校的评价政策是否清楚地规定了学生评价的各种目的、功能以及评价的管理？②教师进行评价时存在哪些困难，教师的评分是否完全按照设定好的评价细则？③学校的评价实施后，对学生究竟有没有产生预计的效果？该如何调整？
有些问题学校的管理者比较难发现，但作为评价协调者与教师之间有良好的沟通，有利于发现存在的各种问题。因此，发现问题是每个评价体系成员的职责，帮助教师进行自我监督与管理，及时发现问题，寻找改进的办法。
3.评价协调者是校内培训专家
上海青浦实验中学管理者为教师组织了培训，让教师接受新的评价理念，见到新的评价方法与手段，但这些培训还不够充分，需要评价协调者借助自己已有的经验、专业优势和比教师们更先获取先进的评价理念与方法，及时补充具有针对性的、教师需要的培训。
因此，组织校内的培训，同样是评价协调者不可推卸的一个责任。培训对象主要是学校的各科教师，培训内容大多是评价理念、评价方法、评价手段。虽然，评价协调者并不是唯一的评价理念和方法传达者，但是，这种被需要的培训往往有意想不到的效果。还有，评价协调者在教师与管理者接受培训结束之后，还起着监督他们是否理解了评价理念，是否已经掌握了评价方法的作用。从这方面考虑，评价协调者既是传达者又是监督者。(www.daowen.com)
【注释】
[1]丁卫东.不妨让学生参与评价［J］.教师新概念，2006（11）：31.
[2]E.S.Quade，Analysis for Public Decision （3nd.ed.），Elsevier Publication company Inc， NewYork：1989：255.
[3]洪流.坚持正确的舆论导向，构建科学的教育质量观——在第五届“中国长三角校长高峰论坛”闭幕式上的讲话（摘要）［J］.南京：江苏教育通讯，2010（3）.
[4]吴维宁.理科教师学业评价观研究［D］.广州：华南师范大学博士学位论文，2007：21.
[5]王景英.教育评价［M］.北京：中央广播电视大学出版社，2004：225.
[6]表5-2是笔者请上海青浦实验中学的10名教师进行了权重赋值，在此基础上形成的权重分配。
[7]王民.可持续发展教育评估探索［M］.北京：地质出版社，2005：42.
[8]陈燕文，谢东宝.家长评价学生发展的实施策略［J］.教育评价，2010（2）.
[9]陈燕文，谢东宝.家长评价学生发展的实施策略［J］.教育评价，2010（2）.
[10]吴文胜.教师培训设计模型的分析与启示［J］.中小学教师培训，2004（1）.
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