上海青浦实验中学学分制评价的内容基本上包括了学生评价的所有方面，构成了一个德、智、体、美、劳等全面、具体的质量检查标准体系，极大地丰富了学生评价质量的内涵，冲破了只从技术角度审视评价质量的传统局限。但在学分制评价方案中，基础型课程中考试类科目学分获得办法中，有30%来自平时作业成绩，然而方案中并没有给出如何评定平时成绩的办法。这就造成了许多操作上的偏差，必须予以明确和规范。

笔者认为，可以把学生平时作业成绩的评价分为四个指标因素：^[6]原有基础；②学年内平时考试成绩平均分；③情感态度；④课外努力程度。至于这四个项目的权重，可以选择10名教学经验丰富、有一定影响力的教师来确定，按照4项合计为1的办法来进行权重赋值，然后求出平均数作为最终的权重数值，如表5-2。①

表5-2　权重数值

前一学年的学年成绩作为“原有基础”，这个学年内平时考试成绩作为“平均分”，这两项任课教师完全可以掌握。学生的“情感态度”和“课外努力程度”的成绩的确立，采用以下办法：在每个班级中选择7名学生（这些学生应当做事比较认真，能够坚持公平、公正），还有学生本人和两名教师，对每一位同学进行情感态度和课外努力程度的测评时，分别在四个评价等级（100、80、60、40）上打分，最后求出10个分值的平均分即可，如表5-3所示。(www.daowen.com)

表5-3　情感态度和课外努力程度成绩获得

假设：某学生原有基础88分，学年内平时考试成绩平均分90分，情感态度和课外努力程度成绩如表5-3所示，那么，该生的平时作业成绩为：

88×0.15+90×0.4+90×0.3+82×0.15=88.5