上海市从1998年开始启动了“二期课改”，构建了基础型、拓展型、研究型三类课程形态。上海青浦实验中学是上海市二期课程教材改革研究基地，随着二期课程改革的推进，上海青浦实验中学在原有课程实验方案基础上，依据“二期课改”的要求，进一步规划和设计学校三类课程，并在学校内逐步开展三类课程。

在开展过程中，问题不断地呈现，比如：学校在设置课程时缺乏整体思考，课程设置比较散乱，课程开发意识淡薄；比如：家长、学生、教师仍存在只重视中考科目课程学习成绩，淡化其他课程学习的情况，导致学生只重视语、数、英、理、化的学习，轻视其他课程的学习，使得其他课程难以开展。

上海青浦实验中学实施学分制评价后，把三类课程的考核成绩都折算成一定的学分，这就需要学校将三类课程全部纳入学校课程计划中，并且切实执行该课程计划。为此，学校还需要在人力、物力、课时上加以保证，并根据学校实际情况，适当减少基础型课程的学习时间，增加拓展型课程和研究型课程的学习课时。

对学生而言，要在学分制评价中取得好成绩，必须改变只重视中考科目学习的想法，真正用心投入到初中四年每一个科目的学习之中。功夫在平常，学生学习态度的转变使各类课程更容易开展。所以，实施学分制评价后，有力保障了三类课程的有序开展，力求为全体学生全面而有个性地发展提供全景式的课程体系。

访谈记录4-2　学分制评价实施前后课堂的变化

时间：2011年4月11日(www.daowen.com)

地点：上海青浦实验中学历史办公室

对象：姜老师

笔者：您觉得学分制评价实施前后，课堂上有哪些变化？

姜老师：我是历史老师，教龄有18年了。在以前的课堂上，总有部分学生不重视历史课，上课常开小差，有部分学生上课做课后作业，更甚者上课捣乱。一节课下来，喉咙都快哑了。找学生谈心，学生的态度很不以为然。而现在学生对历史这样的副科更重视了，他们知道历史成绩记入学分卡，历史这门课程的学习成绩也很重要，使得课堂纪律、学生参与度、教学效果有了明显的提高。