从图3-1可以看到，学生对“你对学分制评价的了解情况”这一问题的回答情况，排在第一位的是“有些了解”，有72.59%的学生选择了该项；排在第二位的是“很了解且非常关注”，占学生总数的16.60%；排在第三位的是“根本不了解”，占在读生总数的10.81%。

教师对“你对学分制评价的了解情况”这一问题的回答情况，排在第一位的是“有些了解”，有57.81%的教师选择了该项；排在第二位的是“十分了解”，有39.01%的教师选择了该项；排在第三位的是“不太清楚”，有3.13%的教师选择了该项。

上述数据说明，多数教师和学生对学分制评价处于“有些了解”的状态，“十分清楚”的并不多。

图3-1　对学分制评价的了解情况

从图3-2中可以看到，对上海青浦实验中学学分制评价中各科目学分分配情况“很了解且非常关注”的，只占到五分之一（23.55%）；“有一些了解”占到约三分之二（66.41%）；10.04%的人表示“根本不了解”。

图3-2　对上海青浦实验中学学分制评价中各科目学分分配情况的了解程度

从图3-3中，可知学生对“你的业余特长也纳入学分制评价中了吗？”这一问题的回答情况，11.97%的学生表示“有”，而高达88.03%的学生选择“没有”。事实上，上海青浦实验中学是把学生的业余特长纳入学分制评价的，之所以出现上述情况，一方面可能是部分学生对该方案的了解不够，另一方面可能是的确有一些学生的特长未被纳入学分制评价。(www.daowen.com)

图3-3　学生业余特长纳入学分制评价的情况

从图3-4中可以看到，有15.63%的教师认为在学分制评价中，对学生四年的初中学习评价“很完善全面了”；选择“比较完善全面了”占到78.13%；选择“不全面”占到6.24%。

图3-4　教师对学分制评价内容全面性的看法

从图3-5中可以看到，教师在“您认为我校学分制评价内容”这个问题上，选择“很合理、健全”，占到45.31%；选择“一般”，占到45.31%；选择“不太合理、需改进”，占到9.38%。

图3-5　教师对学分制评价内容合理性的看法