笔者通过问卷调查和访谈的方法，旨在收集有关信息和数据，以便较全面、客观地了解、诊断上海青浦实验中学学分制评价存在的主要问题及不足，而且，笔者多年来都在上海青浦实验中学工作，对上海青浦实验中学学分制评价有着系统的观察和了解。因此，笔者以此为依据，对学分制评价提出有针对性的改进策略。调查的对象包括三个方面：

一是对参与学分制评价的五位学生、五位教师进行访谈，基本情况见表3-1、3-2：

表3-1　访谈对象的基本情况（学生）

表3-2　访谈对象的基本情况（教师）(www.daowen.com)

二是对参与学分制评价的教师进行问卷调查。基于笔者在上海青浦实验中学的工作经验基础，主要运用问卷调查的方法收集相关信息。2010年11月底，笔者共选择上海青浦实验中学参加学分制评价的全体任课教师（未参加学分制评价的教师、外借教师、长期病假及其他情况除外），一共发放问卷80份，收回71份。其中，有效问卷64份，有效率是90.14%。

三是对在校的部分学生进行了调查。2010年12月初，笔者分别从上海青浦实验中学的九年级、八年级、七年级中抽取学号为5的倍数的学生进行调查。^[1]样本抽取比例接近20%，样本具有随机性，兼顾学生的不同层次。九年级发放问卷101份，回收90份，有效问卷83份，八年级发放问卷97份，回收93份，有效问卷87份，七年级发放问卷102份，回收98份，有效问卷89份。因此，共发放学生问卷300份，回收281份，回收率为93.67%，其中有效问卷259份，有效率是86.33%，满足研究需要。

笔者为此专门设计了《上海青浦实验中学学分制评价教师问卷》和《上海青浦实验中学学分制评价学生问卷》（见附录）。问卷内容主要包括上海青浦实验中学学分制评价内容方面、实施方面、效应方面三大方面的现实状况。问卷结构以选择题为主，辅以半开放性问题；选择题以单项选择居多，结合少量多项选择。