根据课程类型和考核类型，上海青浦实验中学把学分制评价的评定方法具体划分了三大类情况。

1.基础型课程

（1）考试类科目

由专任教师将100分折算成相对应的分值再乘以权重即周课时数而成（周课时数依据上海市颁发2008年中小学课程计划规定的周课时数而定），如表2-3：

表2-3　考试类科目学分获得^[3]

访谈记录2-2　学生考试类科目学分获得事例

时间：2010年11月24日

地点：上海青浦实验中学七年级数学办公室

对象：沈老师

笔者：一位学生如何获得数学这门课程的学分？

沈老师：根据学校给出的考试类科目学分获得办法，把每一章节考试成绩的平均成绩作为平时作业成绩，把第一学期和第二学期期中考试的平均成绩作为期中考试成绩，把第一学期和第二学期期末考试的平均成绩作为期末考试成绩，然后按3∶3∶4折算出学年总评分分值，最后换算成学分。比如，某生在七年级数学章节考试中，第九章得分91，第十章得分96，第十一章得分87分，第十二章得分83分，第十三章得分93分，第十四章得分95分，第十五章得分90分，平均分为90.7分就是他的平时作业成绩；第一学期期中考试得分96分，第二学期期中考试得分88分，平均分为92分就是他的期中考试成绩；第一学期期末考试得分93分，第二学期期末考试得分91分，平均分为92分就是他的期末考试成绩。然后，90.7×0.3+92×0.3+92×0.4=91.6分就是他的学年总评分分值。最后，对照考试类科目学分获得表，可知，这位学生在数学这门课程上获得5（分值）×4（权重）=20个学分。

（2）考核类科目

具体见拓展型课程、研究型课程考核标准。

2.拓展型课程、研究型课程考核类科目

由任课教师或班主任老师将等第折算成相应的分值再乘以权重即周课时数而成。或由专任老师直接以5分制打分，再乘以周课时数获得，如表2-4：

表2-4　考核类科目学分获得^[4](www.daowen.com)

访谈记录2-3　学生考核类科目学分获得事例

时间：2010年11月25日

地点：上海青浦实验中学陶艺办公室

对象：张老师

笔者：一位学生如何获得陶艺这门课程的学分？

张老师：根据学校给出的评价表，学生自己、他的同学、我分别对他的课堂表现、作业情况、努力程度、学习成果评分，算出三者的平均分，作为他的课堂表现、作业情况、努力程度、学习成果成绩；然后，按比例算出学生所获等第值；最后，折算出陶艺这门课程他所获得的学分。比如，课堂表现方面，学生自己、他的同学、我分别给出5分、4分、4分，那么，平均分4.3分就是他的课堂表现的成绩；作业情况方面，考查学生整个学年内所完成的所有作品后，学生自己、他的同学、我分别给出5分、4分、5分，那么，平均分4.7分就是他的作业情况的成绩；努力程度方面，学生自己、他的同学、我分别给出5分、5分、5分，那么，平均分5分就是他的努力程度的成绩；学习成果方面，根据学生最后的作品，学生自己、他的同学、我分别给出4分、4分、4分，那么，平均分4分就是他的学习成果的成绩。然后，4.3×0.3+4.7×0.2+5×0.3+4×0.2=4.53分，学生所获等第值为5分。最后，这位学生在陶艺这门课程上获得5（分值）×2（权重）=10个学分。

3.思想品德与行为素养

由班主任将品德评定的等第按如下方法折算成学分，如表2-5：

表2-5　思想品德与行为素养学分获得

访谈记录2-4　学生思想品德与行为素养学分获得事例

时间：2010年11月26日

地点：上海青浦实验中学七年级数学办公室

对象：沈老师

笔者：一位学生如何获得思想品德与行为素养的学分？

沈老师：对思想品德与行为素养的评价比较笼统，校方没有给出明确的评价标准，一般这样操作，根据10个评价指标，学生自己、学生所在小队、我分别给出成绩，算出三者的平均分，作为他的思想品德与行为素养等第值，最后，折算出思想品德与行为素养的学分。比如，学生自己、学生所在小队、我分别给出5分、4分、4分，那么平均分为4.3分，四舍五入取4分为他的等第值，该生获得4（分值）×4（权重）=16个学分。